朱燕红

张家港市暨阳湖实验学校，江苏　张家港　215600



通过课堂渗透培养交往能力

朱燕红

张家港市暨阳湖实验学校，江苏张家港215600

摘要：在社会生活中，我们每个人都不可能独立地存在，必须与他人进行交往。特别是现今的社会，人际交往的功能越发显得重要。由于现在的孩子大部分都受长辈溺爱，从小就娇生惯养，以自我为中心，非常任性，一切事情都由父母包办，过多使用手机、电脑、电视，使他们失去了很多与外界接触，与人交往的机会。对于现代的小学生来说，学会友谊地交往和相互帮助非常迫切，这种善于与人交往的能力，能使学生的心理健康地发展，完善自己的性格，为将来克服困难，取得成功打下良好的基础。小学体育教学，有很多合作性学习的资料，这无疑能培养学生的人际交往能力。

关键词：课堂教学；体育课堂；交往能力

一、建立和谐关系，鼓励大胆交往

在平时的课堂教学过程中，教师与学生之间就存在着交往。而体育教师往往给人的感觉比较威严，甚至很“凶”，使学生不敢接近，影响了师生之间的正常交往。这也在一定程度上影响了学生与别人正常交往的积极性。那么，教师与学生之间该如何交往，如何来鼓励学生与人正常交往呢？我觉得体育教师首先要从自身做起，建立良好的师生关系，使学生敢于与人交往。

我曾经遇到过这样一个学生，她是个一年级的外地新生，对陌生环境的适应能力比较差，在上体育课的时候，常常因为不敢跟老师交流而尿在身上，引来其他学生的嘲笑，谁都不愿意和她玩，这使她不知所措，变得更加沉默，而且对其他学生充满了对立情绪。对于这位学生，我总是找机会，态度和蔼地和她说一些比较轻松的话题，鼓励她大胆地把自己想说的话告诉老师。经过几次这样的“亲密接触”之后，这个腼腆的小女孩终于能在我面前大胆地表达自己的想法了，而且，和其他同学的关系也变得融洽起来，相处得非常愉快。

因此，教师在处理和学生的关系时，一定要态度亲切，和学生建立良好的师生关系，使学生对与别人交往充满信心。

二、讲述哲理故事，启迪友善交往

一个人要在社会上生存，就必须要学会与人交往。而由于体育教学的特殊性，人际关系显得尤为重要。在教学过程中，分组练习或者分组比赛时常有学生难以相处，产生矛盾和冲突，为此，我常会跟他们讲一些哲理小故事，使他们明白如何处理好人际关系的知识。

有一次，许多学生由于自己小组参加比赛失败，互相埋怨指责，“战争”越演越烈。我示意大家静下来：“下面，老师给大家讲一个故事：有一只流浪狗，无意间走进一间四周墙壁都镶着玻璃镜子的屋子。突然它看到四周出现很多狗，吓的龇牙咧嘴，对着镜子里的狗怒吼。而镜子里的狗也出现怒吼的面孔。这只狗更害怕了，开始绕着屋子跑起来，一直跑到体力透支，倒地死亡。”我问学生，要是这只狗肯试着对镜子摇几下尾巴，显示出友善的样子，结果又会是怎样的呢？很显然，学生都知道镜子里的狗也会做出同样友善的举动。于是学生们一下子都明白了老师讲这个故事的意思。接着，我让学生来讲讲听了这个故事的感受，学生们踊跃发言，在交流中，懂得了同学之间该如何正确交往和友善相处。讲述一些充满哲理的小故事，可以使学生得到启迪，明白和人交往时，如能积极主动地表达心中的善意，情形就会有所改善。

三、利用学习环境，引导正常交往

在体育课的学习中，需要良好的人际关系。教师可以在一些需要通过交往与合作才能完成的学习环境中，让学生学会正常交往，掌握交往的技巧。

我在上一堂投掷课时，让学生两个人结伴练习投掷动作，结果出现了三种情况：一是大部分学生配合得很好，当别人指出自己的错误时虚心接受；二是有的学生两个人根本没有配合，自管自地在练；三是有的学生不满对方指出自己的错误，竟然恶语相向。针对这三种情况，我在小结的时候请学生一起来讨论。首先，我请这三种情况的典型代表来说说自己的感受。第一种觉得对方指出自己的错误是为自己好，大家一起进步；第二种觉得对方没什么好的，还不如自己练练；第三种觉得对方自己都不如我，有什么权利来说我错，他先骂了我，我当然也要骂他啊。接着，我请学生们一起来讨论，给这些情况的同学提一些建议。有的同学给了第二种情况的同学一句话“三人行，必有我师”；有的同学给了第三种情况的同学这样一个故事“有一个人很开心的在手舞足蹈，朋友见了便问他有什么开心的事？他答：有个讨厌的家伙每次见面都会重重的拍我背，痛死我了，提醒他多次也不改。现在我藏了一个炸药在背上，下次见面他再拍我的背，哈哈哈他的手一定会炸个稀烂！”

学生们其实都很明事理，只是有的时候为了赌一口气或争一个面子，会完全不顾事情的后果，做些伤人伤己的事情，教师就要引导学生在所处的环境中，尝试用不同的方法，去改善一些令我们不舒服的现象。

四、采用情景教学，诱导互助交往

要明白，孩子是需要在人群中生活、学习、工作的。因此我们要创造机会，让孩子多与他人接触，从中学会宽容、忍让、理解和尊重，知道倾听和沟通的重要，明白合作和协商的分量，学会让大家认可、让大家接纳。对于小学生来说，情景的形式是他们比较喜欢的，教师可以通过一些情景的创设让学生玩一些角色扮演游戏，通过让孩子扮演不同的角色，学会换位思考，体验人与人之间的不同立场、观念与感觉，从而增进人际交往能力。

在教学双脚跳的内容时，我设计了青蛙妈妈请客的情景：青蛙妈妈的十个小青蛙宝宝要过生日了，请了很多客人，有青蛙妈妈的亲戚、朋友和同事、邻居，还有小青蛙的小伙伴呢！所有被邀请的客人都从各自的家中蹦蹦跳跳地向青蛙妈妈的家中赶去。在路上，他们相遇了，互相友好地主动打招呼，听说都是去青蛙妈妈家作客，大家高兴地蹦跳着结伴而行。有的不小心跌倒了，马上有人扶他起来，关心地询问有没有受伤；有的主动热情地帮别人提东西；要过小桥了，大家互相谦让着请对方先走……到了青蛙妈妈家里，主人热情地欢迎客人，拿出很多好吃的招待客人，客人也送上了自己的礼物。大家热情地询问各自的情况，小青蛙高兴地邀请小伙伴和自己一起玩耍。最后，大家还举行了一个跳荷叶的比赛，一起庆祝小青蛙的生日。孩子们在这样一个情景中，通过扮演角色，和情景中其他不同的角色进行交往，增强了自己的交往能力。

总之，人每天都生活在社会关系中，所以人际交往能力的培养是非常必要的。特别在竞争日益激烈的今天，我们更应该关注人际交往对孩子成长的影响，对孩子性格发展和品质形成的影响。孩子并非天生就会与人交往的，教师要在教育的过程中帮助孩子学会如何与人交往，掌握一定的交往技巧，从而适应社会生活，拥有健全人格。

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)14-0207-01