赵育卉　文习成　雷　波

南京农业大学，江苏　南京　210095



新时期高校团学干部培训模式探索*
——以南京农业大学为例

赵育卉文习成雷波

南京农业大学，江苏南京210095

摘要：团学干部队伍在高校学生管理工作中发挥着越来越重要的作用，因此，通过团学干部培训建立一支优秀的学生干部队伍，对完成高校教育目标有重要意义。本文以南京农业大学为例，就目前高等学校的团学干部培训现状展开调查分析，对团学干部培训的必要性、存在问题及如何创新三个方面进行初步分析与探索，旨在探索团学干部培训新方法与新途径。

关键词：团学干部；社团培训；途径探索

在高等教育、管理中，团学干部队伍发挥着越来越重要的作用，既是大学生实行自主、自律、自治的载体，又是沟通教育者与教育对象之间最主要的桥梁和纽带；同时又是教育工作者充分调动学生自我管理、自我教育、自我服务的得力助手和先锋力量。团学干部还是高校校园文化品牌建设的关键，高校通过不断谋求最具传统性、最具创新性、最具文化内涵的校园文化活动，竭力打造品牌活动，真正地将学生的思想教育、身心健康教育、精神文化教育有机的结合在一起，促进了我国高校学风建设、精神文明建设与校园文化建设的和谐发展。因此，能否建立一支优秀的学生干部队伍，对完成高校教育目标有着重要的作用。随着时代的发展，也对团学干部提出了更高的要求。

在学生工作中发现，学生干部在工作中或多或少地存在一些问题，如目标不明确或者缺乏工作方法等，此时，对于团学干部的培训显得尤为重要。为了更好地了解有关高校团学干部培训的相关内容，笔者在南京农业大学15个学院发放调查问卷。样本特征：团委学生会主要干部11.7%、社团主要干部15.1%、班级主要干部24.9%、一般学生干部24.9%、普通学生23.4%。经调查，62.93%的受调查者认为开展团学干部培训十分必要。

一、团学干部培训的必要性

(一)促进团学干部综合素质的提升

在大学期间，对学生干部的培训主要从思想政治素质、专业素质、创新素质和心理素质等方面进行[1]。通过多方面的培训，使团学干部的综合素质得到提升。在思想政治方面更加积极向上，以更好地组织、引导和服务学生，成为要求进步、努力学习、遵守纪律、执行命令、团结同学以及开拓创新的模范，通过培训，团学干部的专业能力、创新能力以及心理承受能力都有所提高，包括提升自己的交际沟通、组织协调、应变适应、发现和解决问题的能力等。调查显示，组织协调能力、团队意识及责任心占据影响和制约学生干部素质提升的因素的前三位。

(二)提升团学干部的工作能力

在团学干部的工作过程中，经常会出现一些问题：如工作作风不扎实、服务意识淡薄；集体主义观念薄弱、团队配合能力不强；墨守成规，工作缺乏创新精神等。而通过系统的团学干部培训，团学干部可以接受到最直接的专业培训，端正自己的工作态度，提高自己的工作能力。针对团学干部工作中存在的问题，笔者所在的学院经常会开办譬如什么是团学干部、怎样做好团学干部的讲座，以端正工作态度；开办新闻类、公文类写作的培训讲座，提高团学干部的专业素养；开展素质拓展，培养团结合作能力等。

(三)通过学生干部的学习交流，实现共同进步

团学干部培训搭建了一个沟通与交流的平台，在此团学干部互相学习，不仅学习工作方法，更是找到共性难题，一同探索解决问题的方法，通过交流，团学干部共同提高，提升了自身实力，促进了团队交流与合作，也促进了学院团委学生会的发展。

(四)通过团体辅导等实践，加强团队凝聚力

所谓团体心理辅导又称团体心理咨询，是相对一对一的个体心理辅导而言的，是一种在团体情境下提供心理受助与指导的一种咨询形式，由领导者根据成员问题的相似性或成员自发组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展或共有的心理问题[2]。一般在高校对于团学干部进行了团体辅导主要为团体的素质拓展，通过需要集体完成的简单游戏，在轻松愉悦的氛围中，增强团学干部的团队归属感，加强整个团学干部团队的集体凝聚力。

二、当前团学干部培训中存在的问题

但随着时代的变迁与科技的发展，现有的已经趋于完善的培训模式不再适用于当代大学生团体。在实践中逐渐发现，目前的团学干部培训模式存在着不足，需要针对新时期学生的特点进行创新。

(一)内容守旧，针对性不足

在实践过程中，笔者发现培训中逐渐地发现目前的团学干部培训普遍存在着培训理论、内容结构设置不合理，针对性不强的现象。多进行一般性的培训，如讲座或者经验交流会等。忽视分层分级别、按需施教、分类培训；多开展课堂授课式的大众化理论培训，忽视岗位知识和岗位能力(如沟通能力、组织管理能力等)培训；培训的实践性较差，针对性不强，培训与实际相脱节。这些致使培训失去了目的、缺少了动力，造成学非所用的现象[3]。

一套旧的培训模式沿袭多年，如笔者所在的学院，全体团学干部统一接受培训，内容主要为讲座培训，且时间较短，通常为一个学期统一培训一次，结合主要团学干部的素质拓展开展培训。虽然讲座的内容每年不同，但是没有根据当代大学生的特点、学生工作规律和学生干部成长的规律做出科学合理的安排。全学院所有的团学干部一同参加培训，使得培训的针对性不强，不同级别的学生干部无法接受到相关的专业培训，而是统一在一个教室中听课，无法切实提高学生干部的工作水平。

(二)形式单一，创新性不足

目前高校团学干部培训倾向理论而忽略实践，培训的形式较为单一，创新性不足，使得培训的质量不高。目前，学生干部培训大多是以面对面的课堂授课为主，实践锻炼少、案例分析少、调查研究少。这种灌输式的培训，缺乏应用性、科学性、灵活性，致使学习，效果不够理想。

经调查，45.37%的受调查者参加的培训为直接传授型(如讲授、专题讲座、研讨等)，40.49%的受调查者为实践型(如工作指导、工作轮换、特别任务等)，这两项传统的培训模式大约占86%。而参与型(管理者训练、案例研究、头脑风暴等)、态度型(角色扮演、户外拓展)及其他新型培训方式比例相对较小。

(三)被动参与，实效性不足

目前高校开展的各项团学干部培训，不论是讲座类还是素质拓展类的培训，一般要求团学干部全员参加，如遇特殊情况不能参加，还需请假。这种培训的制度使得被培训的团学干部自觉性不强，被动参与，也使得培训时，部分团学干部不用心，在课堂上出现玩手机、睡觉的现象，大大影响培训的效果。而培训后也缺乏相应的考核制度，培训课程结束即意味着团学干部的培训结束，无法保证培训内容的传达有效率，使得培训时效性不足。

50.73%的受调查者在参加完培训后认为没有特别的感觉，参不参加是一样的。33.66%的受调查者认为非常有收获。此外还有少部分受调查者认为培训很耽误时间，不愿参加。

三、团学干部培训的创新

(一)业务理论与户外素拓相结合

光有理论，无法将培训获得的专业知识应用在工作中，且培训方式相对枯燥，学生积极性不高；光有实践，却无法获得专业的理论指导。只有将理论和实践相结合，才能使得学生在培训中受益最大。

经调查，在团学干部培训的重点理论培训方面，受调查者认为沟通能力、执行力、工作方法和流程、与工作相关知识和技能、团队协作、政治理论分别位于前几位。而在与工作相关的知识技能方面，受调查者认为应着重培训冲突管理能力、社交礼仪、角色转换能力及演讲口才能力。和一般我们认为的同龄人经验交流更容易不同，调查结果显示，对于培训课程的讲师人选，相比优秀学生干部，学生干部更加倾向于经验丰富的学生活动指导老师和学院教授或讲师。分别占36%和18%。

在户外素拓方面，以笔者所在学院为例，一般组织主要学生干部进行素质拓展，由大学生心理协会的专业团体辅导小组带领学生干部进行团体辅导。团体辅导由若干简单的小游戏构成，在轻松愉悦的氛围中，让学生干部增强团队的凝聚力，让他们在游戏中训练思维并学会合作。同时，在团体辅导中，也可增强学生干部的专业素质能力。每次团体辅导都要全体成员共同完成一个或者几个任务，在完成任务的过程中涌现出来的“指挥者”具有良好的群众基础，能够带领其他队员共同完成任务，这正是学生干部所要具备的基本素质[2]。同时，当互不相识的学生干部初次参加培训时，进行“破冰”游戏可以打破陌生人之间的隔膜，更加有利于工作的开展。

(二)分门别类，按需培训

新生团学干部和老生团学干部所需不同，主要学生干部和一般学生干部所需不同。针对目前全体参加统一培训课程而言，笔者认为，应按照团学干部的分类进行分别培训，按照其自身特点，制定相应的培训内容，既可以让团学干部获得其所需的专业知识和技术，也可避免重复培训的现象。如，针对大一团学干部可着重于什么是团学干部、怎样做好团学工作、高中和大学团学干部不同等基础培训进行，让他们尽快适应大学的团学干部生活；而针对老生团学干部则更侧重于结合工作中遇到的案例探究如何解决问题，探讨如何更好地开展工作；针对主要学生干部更加爱强调其领导能力和决策能力；针对一般学生干部可侧重执行能力和专业办公能力。

(三)建立考核机制，保障培训实效

以往的培训，没有完善的考核机制，讲座完毕、素质拓展完毕后，就意味着一个学期的培训课程结束。未认真听讲的学生在课程结束后收获所剩无几，这也就违背了培训课程的初衷，既浪费人力物力，也浪费了学生和老师的时间。

建立一个比较完善的考核机制，在培训课程结束后的一段时间内，对所学课程进行考核，可以以问卷、考试等开展，一方面使得学生在接受培训时主动去学习，另一方面，也加强了学生对于培训课程的记忆和理解。

据调查，68.29%的受调查者认为在培训后进行效果评估十分必要。笔者建议的几种考核方式：问卷调查占41.46%、面谈法占26.83%、写培训心得占13.17%、培训内容考核占18.54%。

四、结语

在实践过程中，高校教师要逐渐完善团学干部培训机制，在坚持组织理论实践培训为主的基础上，创新教育理念和培训方式，积极探索自主选学新模式，形成内容系统化、方式多样化、人员分类化的培训模式，激发团学干部的学习热情，提高学习的有效性和针对性；要建立培训考核机制，对团学干部教育培训情况实行登记管理，将团学干部培训落到实处。

[参考文献]

[1]马喜锋.浅析高校学生干部队伍建设与素质培养[J].山西国防工业职业技术学院学报，2008(12)：6-8.

[2]管丹.团体心理辅导在高职学生干部培训中的运用初探[J].常州工程职业技术学院学报，2009(1)：77-80.

[3]黄莉，陈芸霖.当前高校学生干部培训的创新[J].出国与就业，2010(11)：10-11.

中图分类号：D297

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)06-0008-02

作者简介：**赵育卉(1988-)，女，吉林敦化人，南京农业大学工学院辅导员，助教。

*南京农业大学工学院党建思政与高教管理研究课题(项目编号：DJ201510)的研究成果。