王 璐（湖北文理学院音乐学院，湖北 襄阳 441000）



四手联弹在高师钢琴教学中的重要性

王 璐
（湖北文理学院音乐学院，湖北 襄阳 441000）

【摘要】四首联弹以其独特的表演形式不仅在音乐表现上具有丰富的艺术性，在教学中也具有很高的实用性。学习四手联弹的优势在于可以激发学生的学习兴趣，提高音乐鉴赏力和音乐表现力。四手联弹这一独特的的教学形式对提高学生的多声部思维、协调能力，配合能力、和声的听辩能力等方面起着重要的作用。

【关键词】钢琴教学；四手联弹；重要性

钢琴在我国高师音乐教育中占有很大比重，根据教学大纲本科生辅修生有两年的钢琴课程，专业生有四年。也就是除了舞蹈生以外，钢琴是音乐系每位学生的必修课程。但在辅修生里几乎都是器乐、声乐的学生，他们的钢琴底子薄弱，有些几乎是没有学过钢琴的，而与钢琴专业入学的学生和音乐院校的学生程度相比还是有一定差距的。以往传统的高师钢琴教学方法中也存在一些弊端：钢琴程度差的学生缺乏练习的主动性，生搬硬套，只为应付完成作业。把练习钢琴当做考试而练，为作业而练。再加上两年的学习后也很少主动再练习，上台展示那更是不敢奢求。而钢琴程度好点的专业学生，由于一味的寻求技术学习，缺乏同学间的合作训练，最终也因害怕独奏压力大而不敢轻易参加演出。钢琴学习硬生生从表演型转化成理论型。而四手联弹这一表演形式，为钢琴传统的教学模式注入了新的活力。它和钢琴独奏教学有着相同之处，但自身又有独特的教学特点，能够弥补独奏训练的不足。在当今应用型人才培养模式下，教师除了教会学生基本钢琴技能外，还应从音乐教育的长远目标出发，培养学生的合作能力、协调能力、多声部思维能力、和声的听辩与分析能力等方面。系统的四手联弹是快速培养这些能力的有效方法之一，它对培养和提高学生综合音乐素质和舞台实践能力起着重要的作用。

一、四手联弹在钢琴教学中的作用

随着近年来艺考生源的不断增多，传统的“一对一”教学方式已经满足不了正常的教学需要，出现一对二、一对多、集体课等教学形式。这就为练习四手联弹提供了有利的条件。通过课堂上两个学生弹奏时的默契配合，不仅培养了学生的协调合作意识、同时也对学生的音乐感受力和理解力的培养有很大帮助。学生通过课后反复的练习合作，提升对乐曲的整体与个体的感受能力，加深对乐曲的理解。同时也加大的他们的练琴热情，调动学习积极性。这种教学形式不仅为学生们提供合作训练的条件，而且增多学生的艺术实践机会，培养学生的合作意识。其次，四手联弹还能增强学生对伴奏织体的感受力，有助于提高学生的伴奏水平。四手联弹一般是合作双方共同完成旋律和伴奏，这就对参与者双方的配合有很高的要求，双方参与者的协调配合，也就是旋律和伴奏织体的配合，要做到二人合一、人琴合一。在高师教学中，钢琴伴奏的学习是教学中必不可少的内容。四手联弹的学习是钢琴伴奏的补充，让学生在学习、练习的过程中，培养他们的协调能力、合作能力，给学生提供了更多进行伴奏实践的机会，让学生能真正理解伴奏的内涵和真谛，很好的促进了伴奏方面的教学。

二、四手联弹曲目的选择

我国钢琴四手联弹普及的比较晚，多出现在钢琴教程中。在四手联弹教学中，教师需要根据学生的钢琴程度进行分组，选择适合每组学生能力的曲目。所以说曲目的选择也是至关重要的。初级程度可选用《太阳出来喜洋洋》《美国巡逻兵》《四小天鹅》《木偶兵进行曲》《土耳其进行曲》等曲目。中级程度，可选用曲目《草原英雄小姐妹》《拉德斯基进行曲》《军队进行曲》《闲聊波尔卡》等曲目。教师还可以给有一定演奏水平的学生选择尝试莫扎特、贝多芬、比才、舒伯特、柴可夫斯基、勃拉姆斯等创作的四手联弹作品等，比如勃拉姆斯《匈牙利舞曲》、舒伯特《军队进行曲》、柴可夫斯基《春之声》组曲、弗雷的《洋娃娃组曲》、拉威尔《鹅妈妈》等，这些四手联弹的经典曲目，使学生多角度了解到不同时代风格各异的作品，对钢琴独奏作品的学习提供良好的技术和艺术的支撑。形成独奏、伴奏、四手联弹三足鼎立，提升钢琴教学的实用性。

三、四手联弹在钢琴教学中需要注意的问题

（一）合奏前的单独练习

在两人合作前，独奏者除了应该解决好各自的技术和音乐问题，此外更要对另一声部的节奏有敏锐的听觉。在独奏练习的时候就应该去体会合奏时的整体节奏，这样在合奏中才会有一种整体的节奏感，演奏时才能协调统一。

（二）搭配者的选择

在选择四手联弹搭档的时候，要求演奏者有着相似的演奏水平和音乐理解力，这样有利于曲目的完成。另外，在分配声部的时候，应该让双方演奏者都有机会弹奏曲子的主奏部分，这样有机会去弹奏偏向独奏和偏向伴奏的部分。这对提高学生的和声的听辨与分析能力、平衡能力、声音的协调性以及音色控制能力都很有帮助。

（三）合作中的默契

在合作过程中，双方的配合是否默契和和谐是演奏成功的关键。比如乐曲的开始部分，就需要其中的一人通过呼吸来给对方以提示开始，使其在适当的时候把手放在钢琴上以做准备。进而和搭档在同一时间按动琴键，主奏者提起手腕的动作决定了乐曲的速度，搭档要明白这一涵义，不过这些要求也是需要合奏者双方多次配合，从而达到这样心有灵犀的感应，通过演奏双方共同合作，达到既互添光彩，又可以互相弥补不足的效果。

总之，四手联弹以其独特的演奏形式不仅在音乐表现上具有丰富的艺术性，在教学中也有较高的实用性。学习四手联弹可以激发学生学习的兴趣、专心致志的品质、提高学生对音乐感受力，更好的把握音乐作品作品的风格，在强调素质教育、应用型人才的今天，如何使钢琴教育与时俱进、进一步提高教学水平，也是很多钢琴工作者积极思考的问题。四手联弹这一教学形式很好的传达了这个宗旨，给学生提供了更多的实践平台，对提高学生的综合素质具有重要意义。

参考文献

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［2］冯磊.“四手联弹”对音乐素质培养的意义——谈钢琴学习中“四手联弹”的重要性和必要性［J］.齐鲁艺苑，2001，（1）.

［3］张力.钢琴“四手联弹”与音乐综合素养——论音乐学（师）专业钢琴教学的改革［J］.齐鲁艺苑，2001，（4）.

［4］李俊.综合音乐感教育在高师钢琴基础课的运用［J］.黄钟—武汉音乐学院学报，2005，（3）.

作者简介：王璐（1987—），女，河南洛阳人，硕士研究生，助教，研究方向：钢琴教学与研究。