教育生态学视角下的高等音乐教育探究

2016-02-03袁泉

黄河之声 2016年17期

关键词：教育资源区域院校

袁泉

（平顶山学院教师教育学院，河南平顶山 467000）

教育生态学视角下的高等音乐教育探究

袁泉

（平顶山学院教师教育学院，河南平顶山 467000）

在高等音乐教育过程中，由于教育的分布状况、结构、规模等有差异性，导致高等音乐教育存在发展不平衡的现象。为了进一步促进音乐教学的可持续发展，需要在教育生态学视角下进行分析，通过对音乐教育实施调整和扶持，继而为学生学习音乐知识提供有利保障。因此，本文针对教育生态学视角下的高等音乐教育进行了探究，并提出了合理化的建议，从而为高等音乐教育的生态区域均衡发展奠定良好的基础。

教育生态学；视角；高等；音乐教育

近年来，在扩招政策的影响下，我国高等教育在发展过程中面临着机遇和挑战。在高等音乐教育期间，其处于全新发展阶段，生态区域呈现了新的发展态势。以教育生态学为出发点，高等生态区域是和相应的区域生态相互联系的高等教育基本布局，能够在一定程度上将高等教育的类型、布局等真实反映出来。为了确保高等音乐教育取得更好的发展，需要在教育生态学视角下对其进行分析，从而为高等音乐教育的实施发挥关键性作用。

一、高等音乐教育区域发展现状分析

随着教育体制的不断改革和完善，为高等教育的发展提供了坚实保障。从当前我国高等音乐教育院校的规模来看，截止到2015年，开设音乐类专业的高等本科院校已经超过500所，由此表面，高等音乐教育正处于稳定发展过程中。

但是，不同省份在院校设置上还是存在很大差异性的，山东的高等音乐院校就达到31所，可是西藏则是1所，在院校分布上还有很大的差距[1]。同时，由于受到区域性因素的影响，教育资源分配也不是十分均衡，导致部分地区的高等音乐教育发展受到了限制，对音乐教育的可持续发展产生了不良影响。

二、教育生态学视角下促进高等音乐教育实施的有效措施

（一）合理优化教育资源

当前，在高等音乐教育实施过程中，还面临着一些问题，因而限制了音乐教育水平的提升。在对高等音乐教育生态区域的分布状况进行分析时，由于中南以及华南区的经济比较发达，所以对音乐教育院校和专业的发展提供了坚实保证。然而，对于一些经济欠发达的地区，因为受到经济因素的影响，对高等音乐教育起到了限制作用。因此，在教育生态学视角下，为了最大程度的促进高等音乐教育实施取得限制的效果，需要以区域学科建设和人才培养为出发点，通过合理优化教育资源，确保均衡发展，从而为高等音乐教育的实施提供有利依据。

因为区域高等音乐教育在发展过程中，更多的依赖于生态区域资源，所以必须对生态区域资源加以优化，在教育生态视野下，促进高等音乐教育的可持续发展。在对教育资源进行合理优化期间，需要从我国的教育体制以及国情出发，通常情况下，教育的资源更多的来源于国家与政府，有效解决当前有限资源的科学分配是尤为重要的，也是促进高等音乐教育发展的重要途径。因此，国家相关部门需要以宏观角度为出发点，加大统筹规划力度，进而实现对教育资源的统筹分配、整合与规划，大力扶持东北和西北等地区。支持东北以及西北地区的高等院校开设音乐类专业，可以通过增设作曲与作曲技术理论专业，进而为教育生态视野下完善高等音乐教育提供有利保障。同时，政府也要加大教育经费的投入力度，因而有利于吸引更多的音乐识师资力量，也将社会资本渗透在高等音乐教育中。总而言之，为了进一步推动高等音乐教育的高效发展，必须合理优化教育资源，使得区域生态资源更加均衡，为高等音乐教学的可持续发展打下坚实基础。

（二）有效挖掘地方文化优势

当前，在教育生态学视野下，为了提高高等音乐教育质量，一定要有效挖掘地方文化优势，进而为高等音乐教育的实施提供充足的教育资源[2]。以国家层面为出发点，政府需要发挥其主导作用，通过最大程度的挖掘与发挥生态区域文化优势，并合理的运用生态区域环境以及人力资源，根据区域民族院校进而科学的开设音乐类专业，使得优异的民族音乐文化能够得到有效弘扬和传播，所以政府也要给予扶持。

地方政府在挖掘地方文化优势过程中，大力推动具有区域特色的高等音乐教育的可持续发展，确保民族院校能够增设音乐专业。针对专业水平比较高的音乐院校，需要以当地的文化背景和教育生态学为依据，通过开发和利用当地的文化，如将地方戏曲剧种与其他形式的音乐教育相互融合，进而将其与高等音乐教育整合在一起，使得具有特色的音乐教育能够有效呈现，也为教育生态学视角下的高等音乐教育质量的提升提供有利保障[3]。