许荣烈

（福建省晋江市安海镇坝头小学，福建　晋江　362200）

浅析小学数学课堂学生素养培养策略

许荣烈

（福建省晋江市安海镇坝头小学，福建晋江362200）

小学数学课堂上学生素养培养指的是学生在先天生理基础上接受后天数学教育的培训。小学是学生重要的学习阶段，在小学课堂开展学生素养的培养尤为重要。学生在数学课堂上通过学习数学常识，解决数学难题等培养自身的数学素养，提高利用数学知识解决实际问题的能力。本文阐释了小学数学课堂上学生素养培养的概念以及培养过程中存在的问题，并对存在的问题结合实例展开讨论研究，提出合理的建议和策略。

小学；数学课堂；素质培养；策略

数学课堂上学生素养的培养是数学教育过程中重要的环节，同时这也是学校教育的重要内容。数学素养的培养是现代社会对每一位公民的基本要求。这种独特的数学素养在人们的日常学习和实际生活中具有广泛的作用。通过数学素养的培养可以提高个人的思维能力以及对事物的认知水平。现实生活中的数学知识无处不在，利用好所学数学常识，培养出良好的数学素养水平可以帮助我们快速解决实际生活中出现的大量问题。小学时期是一个人成长的关键时期，学生对新鲜事物掌握能力强，此时，利用小学课堂培养学生的数学素养能够起到事半功倍的作用。

一、小学数学课堂学生素养培养概述

小学时期是人们履行义务教育的重要阶段，而小学数学课堂学生素养的培养则是小学教育的重要目标。小学生数学课堂素养的培养是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。它包括数学知识的运用、数学技能的提高、利用数学知识进行信息交流、利用数学技能进行创新和解决实际问题等等［1］。小学数学素养的培养不仅仅依靠学生的自主学习，在很大程度上也取决于老师的教学内容。

二、小学数学课堂学生素养培养的意义

（一）有利于学生思维能力的提高

数学知识的应用并不是一大堆公式、符号的简单组合。它与社会、自然、人文之间也存在着密切联系。数学是一种逻辑思维模式，具有较高数学素养的人善于从繁杂琐碎的事物中梳理出条理，建立数学模型，从而用数学的观点说明问题。通过小学数学课堂进行数学素养的培训对于开发学生的智力、发挥学生的潜能、提高学生的思维能力有着重要的意义。

（二）有利于提高学生解决实际问题的能力

数学是一门很实用的科学，它广泛存在于很多行业当中，比如一个公司对于账目的核算，对于员工工资的发放以及收入等的计算均要用到数学知识。国家的测绘行业、统计部门更是要熟练掌握数学知识和数学技能［2］。数学在我们的日常生活中也有着广泛的应用，例如我们平常出门购买商品、娱乐消费的时候，数学知识及技能的运用便发挥出重要作用。培养良好的数学素养能力可以方便我们的日常生活，提高解决实际问题的能力。

三、小学数学课堂学生素养培养存在的问题

（一）老师与学生之间缺乏交流沟通

目前，很多任职老师缺乏与学生的沟通交流。一旦完成课堂教学任务，老师的工作也便结束。至于学生对数学知识的掌握能力如何，运用数学知识的实际技能怎么样，老师对此也没有投入更多的精力和时间去关心指导。由于老师与学生之间交流甚少从而导致知识的隔阂，影响学生数学素养的提高。

（二）学生学习数学的意识淡薄

由于数学知识的繁杂性，并且具有较高的逻辑性和思维能力，导致很多学生对数学课程的反感情绪。大量的公式、符号、概念定律使得许多学生对数学望而生畏，提不起丝毫兴趣。

（三）学生在实际生活中应用数学的能力较差

尽管学生在课堂上能够学习大量的数学知识和技能，但是利用这些数学知识和技能解决实际问题的能力却强差人意。很多学生学习了很多的数学知识，记住了很多计算公式，解决了很多数学难题［3］。但是在实际应用过程中却很难运用这些知识与公式解决问题。这些对于数学素养的提高没有任何作用。

四、小学数学课堂学生素养培养的策略

小学数学课堂学生素养的培养是一个艰难而又缓慢的过程，为此不仅仅需要学生在课堂上积极思考，努力学习。另外还需要老师改善教学方式，转换教学理念，丰富学生的课堂生活，综合运用多种教学方式和方法培养学生的数学素养，其培养的方法与策略主要包括以下几点。

（一）提高学生数学学习的兴趣

数学意识的培养可以提高学生对数学学习的兴趣。良好的学习兴趣则有利于学生数学思维的发展，由此形成科学的数学直觉。一个人的数学意识反映了其对数学的态度，另外也反映出一个人数学素养的高低。拥有良好数学学习兴趣和较高数学意识的人对生活中的数学问题有着敏锐的洞察力，善于发现生活中存在的问题中所蕴含的数学特征。为此学校和老师应该从学生的数学意识出发，引领学生积极地去学习数学、应用数学［4］。除此之外，教育工作者应将生活与数学紧密相连，让学生感知生活中存在的各种数学问题，努力激发他们的学习兴趣，培养学生的数学学习意识。例如可以在课堂教学中综合运用各种工具，使学生参与到课堂教学的环节中，以此培养他们的数学素养能力。

（二）改变教学方式，加强沟通交流

以往，老师的教学方式过于传统和老套，学生对此也难以接受，加之教师与学生之间缺乏交流沟通。因此对学生的数学素养培养很难进行和实现。为了改变这种局面就要打破现有的教学方式。老师与学生要经常开展互动交流，学生积极参与实践活动，老师改变自己的思想观念，改变自己的教学方式去更好地培养学生的数学素养。

（三）启发培养学生的数感

和英语学习中的语感培养一样，数学中也存在着数感。它是一个人对于数学的认知理解程度。通过培养学生的数感能够很好地培养他们的数学素养。数学是一种运用思维的学科，观察是进行思维的重要手段。因此在课堂教学中积极引导学生观察各种事物，通过观察发现其中的数学问题，从而有效地建立数感，加强数感。例如老师在教学生认识0这个概念的时候，可以启发式引导孩子的思维能力。老师可以询问学生在哪里都见过0，这些0有什么相同点和不同点，以此来培养学生的数感。学生可能会回答出诸如直尺、温度计、警车等带有0的东西。这些都是日常生活中经常见到的事物，通过观察思考，学生很容易掌握这些数学常识，并且建立起良好的数感。

（四）培养学生实际生活中应用数学知识的能力

数学来源于生活，因此生活中广泛存在着数学。因此，数感的培养并不仅仅局限于课堂学习过程中，更多的是应用于实际生活之中。我们可以联系生活实际，充分挖掘生活中的数学学习资源。将抽象的数学丰富化、生动化。运用数学的观点，通过数学的角度去观察事物。由此形成对数学的良好直觉和数感［5］。例如老师可以在带学生自由活动或者外出的时候让学生数一下楼层的层数或者估算一下建筑物的高度。通过这种浅显易懂的创设情境的方法可以使学生增强理论联系实际的能力，随时随地培养学生的数学素养。

五、结束语

小学数学课堂上数学素养的培养对学生的成长起着关键性的作用，这是时代发展进步的需要，同时也是学生自身全面发展的需要。学生通过自身实践和认知获得基本的数学知识和技能，塑养良好的品质。通过数学素养的培养强化数学应用于实际生活的能力。由于目前的教学环境等因素造成小学数学课堂上学生素养的培养依然存在着许多困难和障碍。为此，学校和教师要共同携起手来，努力培养学生的数感和学习数学的兴趣。利用独特的教学方式和教学理念提高学生在实际生活中运用数学的能力。

［1］束镇文.摭议小学数学课堂学生数学素养培养［J］.上海教育科研，2013（2）：85-86.

［2］郑智化.在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养［J］.新课程（小学），2014（7）：74-75.

［3］马学标.探究小学数学课堂学生数学素养培养［J］.学子（理论版），2016（5）：75.

［4］谌常红.小学数学课堂学生数学素养的培养路径思考［J］.新课程（小学），2016（1）：178.

［5］侯晓霞.摭议小学数学课堂学生数学素养培养［J］.神州，2014（3）：163.

G623.5

A

许荣烈（1975-），男，汉族，福建晋江人，本科，小学高级教师，研究方向：小学数学，学校管理。