（河北省秦皇岛市中等专业学校066000）

由《小苹果》版《大中国》联想到的计算机课程改革

李劲（河北省秦皇岛市中等专业学校066000）

最近一段时间，网络上盛传的地理教师把流行音乐《小苹果》改编成地理版的《大中国》给我们带来全新的教学理念，从事教学工作多年，学校的计算机教学由刚起步时单纯的教师说教学生听讲，到现在的多媒体运用与学生实践结合，已经经历了教学史上的跨越，而面对时代地不断发展，一个更现实的问题摆在教师面前，如何提高课堂效率，变单纯教学为有效教学？我们可不可以把课本上枯燥的问题加入流行元素？教了十几年的计算机课程，我常常会想：如何在职业学校进行课程改革，计算机课程如何创新，这是我们每个教育工作者所面对的新问题。

职业教育计算机专业课程改革创新

一、职业教育中计算机专业显现的问题

（一）文化基础课的缺失导致计算机教学偏离职业教育持续性发展的需求

很多职业学校的教学安排都是以专业课程设置为主，忽略了文化基础课教学，认为学生选择职业学校就是来学习一门技能，比如计算机专业，通常会设置一些计算机原理、计算机语言、计算机组装还有一些软件的使用课程，而语文、数学、职业素养等文化课就处于可有可无的地位。我认为如果单纯为了满足一个岗位的需求，培养的是一名电脑的组装工人或者是电脑打字员，完全可以用两、三个月时间集中培训即可，而没有必要通过两三年QA的学习来完成。作为一所职业学校，“授之以鱼，不如授之以渔”，要培养学生的是一种职业素养，一种持续学习的能力以适应不断变化的社会环境。把文化基础课当做必然储备，从语文课学会理解与分析，从数学课中学会缜密细致的思维方式，从思品课学会感恩社会……有了这些基石，计算机课程的教学也就有了保障。

（二）计算机教材陈旧，不能实现与新技术的紧密结合

目前职业学校使用的教材没有紧跟计算机技术飞速发展的形势，使用的教材中很多内容已经过时或被淘汰。计算机技术的发展是日新月异不断求新求变的，这就迫使我们的教育也要与时俱进，跟上时代的步伐，使用最新版本教材，把最新的知识传授给学生，让学生接触一种全新的领域和思维模式，只有所学知识是先进的、尖端的，我们培养出来的学生才会在以后的用人市场上找到自己的平台。

（三）计算机教育常忽视与用人市场的对接

在职业教育中，我们只重视课堂教学，满足于课本知识，而为了学生的发展，把教育定位在与用人市场的需求对接是少之又少。我认为我们的学生不能只满足于课本上的知识、满足于学校安排的几节上机操作课，我们要考虑计算机专业学生的出路是什么？这是我们教师与学生应该正视的问题。学校可以帮学生定位就业意向，如果将来想从事硬件安装方面的工作，就应该在理论学习的基础上把学生安排进工厂第一线实习，让学生边学边练才能真正学会本领并提前与用人市场对接；如果是搞软件开发，比如动漫制作方向，在学习计算机专业课程的同时还要加入美术、赏析、动画等方面知识，拓宽视野，进入实习单位实际参与动漫制作的全过程，以尽快达到用人单位多元化的要求。

（四）学生缺乏主动性与创新动手能力

在职业教育中，计算机专业学生学习的内容是课本上的基础知识，即便是有些拓展与深入，也很少能有创新，这就使得学生学习成果缺乏竞争力。我认为，要想学生有创新意识，首先要培养教师的创新能力，不能单纯地教学生课本上的“死知识”，而应该走出原有的教学模式，向编“小苹果”版“大中国”的地理教师学习，把知识变“活”，让学生易学、易记、易变通。从教师做起，与学生一起动手创新。

二、职业学校的课程改革方法

（一）从我做起，更新知识体系

俗话说“要想给学生一碗水，那么教师必须要有一桶水”，这个浅显的道理让我们知道教师的内涵是何等重要。作为一名教师应该从自身做起，提高自身素质，素质包括专业素质和道德素质。一方面从专业角度讲，计算机专业的教师要紧跟时代的脉搏，不断更新知识结构，永远站在计算机发展的前沿，把最新的计算机知识与技能传授给学生。另一方面也要不断提高道德修养，真正做到“学高为师，德高为范”，无愧于教师这一光荣称谓。

（二）培养兴趣，增设教学情境

兴趣是学好一切功课的前提，只有培养学生的兴趣，才能找到学习的原动力，调整学习状态，显现学习效果。在教学过程中，教师可以采用“任务驱动”教学法，对于简单内容，可“先学后教”，让学生边学边练，培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。在实践教学过程中，可以联系相关企业，让学生以企业工人为师，改变学生在课堂学习的传统观念，从学生的职业生涯规划入手，让学生有新鲜感、紧迫感，从而变学生被动学习为主动向师傅请教，所谓“百闻不如一见”，让学生在工作环境中体会到在学校课堂上无法感受到的情境，使学生在轻松的氛围中更多、更快地学习知识与技能，全方位提高计算机操作水平。

（三）多举并重，创新课堂教学

创新是一种能力，学校可以通过各种方式来培养和提高学生的创新能力。比如，学校成立各种兴趣小组，利用第二课堂的时间，把对计算机有兴趣和独到见解的学生组织起来，由教师指导做一些项目和开发研究。及时发现亮点并对学生的创新成果给予肯定和奖励，激发学生的创新热情。另外，在计算机教学中，改变传统教学方式，利用网络，创新教学手段，使学生爱学、会学，从而实现课堂有效教学。

笔者提出了职业教育中计算机专业存在的一些问题及改革方法，希望能抛砖引玉，通过一些浅显的认识，引起同行们的一些思索，使计算机专业在职业教育中长足发展。

[1]杨柳.论职业教育的教学体制改革[J].社会科学论坛：学术研究卷，2006（2）.

[2]张庆凯.职专计算机教学的主要问题[J].成功：教育，2010（10）.

[3]王海燕.建构主义在计算机教学中的应用[J].新课程研究，2013（1）.

（责编 赵建荣）