吕梦佳 曹克亮

（中国计量学院现代科技学院，浙江 杭州 310034）

独立学院班主任工作探析

吕梦佳 曹克亮

（中国计量学院现代科技学院，浙江 杭州 310034）

独立学院是一种新型的办学模式，它有着独特的运作机制。而班主任在教育、引导学生方面又起着不容小觑的作用。独立学院班主任与高中班主任相比，有一定的特点和复杂性。如何做好独立学院的班主任，成为一个值得探讨的问题。本文通过与高中班主任工作的比较，探析了独立学院班主任工作的特点与难点，并给出建议。

独立学院；班主任；难点；建议

一、独立学院班主任与高中班主任的异同

1.独立学院班主任与高中班主任的相同点。

班主任与高中班主任一样，都在引导学生的思想、学习和生活方面起着重要的作用。班主任是班级的组织者和引导者，是学生、家长、任课老师之间的桥梁，是党的教育方针和学校育人目标的具体贯彻者和落实者。无论是独立学院还是普通高中，班主任都应做学生的良师益友，指引学生健康发展。

2.独立学院班主任与高中班主任的不同点。

高中班主任一般每天都在学生身边，对学生的生活与学习进行监督和指引，同时学生的缺课率较小，因此班主任对学生的管理较为方便和容易。对于独立学院班主任来说，平时学生相对分散，没有高中生那么集中。班主任的监督职能也没有高中班主任明显，主要是对学生进行指引和交流沟通。另外，两者的具体目标也不同，高中班主任侧重于教学目标，学习成绩是其最主要的目标之一，而独立学院班主任，除了要重视学生的学习成绩，更重要的是关心学生的就业问题。

二、独立学院班主任工作的特点与难点

1.特点。

（1）独立学院班主任一般都是兼职班主任，在作为某班班主任的同时，还经常身兼多职，有些是教师，有些是图书管理员，有些是系辅导员等等，这给班主任工作带来了更多的复杂性。人的经历是有限的，无论兼何职，要忙碌的事情就会变多，需要做的事也变得繁琐，在有限的时间内，他们对本班学生的关心程度明显会下降许多。

（2）独立学院班主任工作具有阶段性。在大一刚入学期间，班主任主要引导学生遵守学校规章制度、明确学习目的、提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩，鼓励学生多参加系、学校活动，锻炼自己的能力。大二大三阶段，班主任需引导学生上好专业课，在不影响学习的情况下，允许一部分学生外出打工，学习社会经验，期间应不断与任课老师联系，了解学生的学习成绩，关心他们的学习情况。而在毕业班，班主任应当做好毕业生的信息沟通、就业指导、毕业鉴定、优秀毕业生评选和文明离校等工作，关心毕业生考研或出国进修等等。

（3）与高中班主任不同的是，独立学院班主任所带领的学生已是成年人，他们有自己的思想，认为班主任所言有理的学生变得越来越少。高中时学校禁止谈恋爱，家长也多数反对孩子早恋，因此班主任管理容易许多。到了大学，虽仍有许多家长赞成在读书期间不要谈恋爱的观念，但事实上大学学生并不认为如此，因为大学是一个相对宽松的环境，做事的主动权在学生自己的手上。于是，这给班主任的工作造成了一定的阻碍。

2.难点。

由于独立学院办学模式和管理模式的独特性加上学生的特殊性，在借鉴母体学校班主任工作的同时，独立学院班主任的工作有着一定的问题和难点。

（1）对于学生：独立学院学生个体差异较大。

一般来说，独立学院的学生家庭条件较好，导致从小所受的教育和环境影响差异大。大部分学生思想活跃，见识较广，自己的思想比较多，在沟通和社交方面也有其独特性。部分学生从小接受特长教育，在读书以外的方面有着不一样的天赋和发展，而有些学生是原本学习成绩优秀而在高考中失误或者填志愿时出现差错，还有的学生自制力不好，没有良好的学习习惯和自觉性，文化基础总体较差，而且学习目的不明确，缺乏学习热情。个体的不同给班主任的工作增加了难度。

（2）对于学校：不够重视，机制不够健全。

一般在普通高中，学校会根据各班学习和生活的差异定期进行考核和评优。对一些特别优秀的班主任给予精神与物质鼓励，对做的不好的班主任给予批判和教导。而在独立学院中，班主任工作做的好坏，主要取决于个人责任心，学校的重视程度较低，这在一定程度上抑制了班主任工作的积极性。

（3）对于班主任：班主任影响力较低，师生交流少。

一方面，由于独立学院班主任大多是行政命令等的被动担任而非自愿选择，班主任工作热情不高，班主任工作容易产生情感、工作、精力不到位的问题。另一方面，独立学院学生相对分散，班主任与学生交流减少，不利于其工作的有效发展。

三、建议和总结

首先，班主任要保持对工作的热爱，多与学生沟通交流，了解他们的内心，坚持具体问题具体分析，对不同的学生采取不同的方式与目标，对其进行引导和鼓励。尊重学生个体，支持个性发展，在遵守独立学院教育方针的同时，因材施教，激发学生的自信和潜力，给予学生情感上的支持。此外，由于独立学院班主任工作较为繁琐，更要保持耐心与细心，坚持理论知识与实际情况相结合，提高工作效率，寻求一套高效的教育方案，引导学生树立正确的人生观、价值观和择业观。另外，学校应健全班主任管理机制和班主任工作激励机制，增强对班主任工作的重视程度，对优秀班主任工作进行肯定和鼓励，提高其工作积极性，从而更好地促进学生与学校共同发展与进步。

[1]张雄兵.独立学院视野下的班主任工作.科技咨询导报.2007.（6）

[2]尹新军.谈如何做好独立学院班主任工作.民办高校教育研究.2005（7）

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