徐志波 高俊波 （吉林省松原市前郭县蒙古艾里乡重新中学,131115）

教学有道：探讨教学规律 提高教学效益

常用室内体育课的教学方法

徐志波 高俊波 （吉林省松原市前郭县蒙古艾里乡重新中学,131115）

由于受气候、环境、条件的影响，绝大多数学校，每遇到雨天和恶劣天气时，因为操场泥泞不堪，所以体育课不得不选择在室内上。那么，何人去上室内体育课呢？我们看到大致有二种现象：第一，体育教师将体育课“被迫委托”给班主任或“主动送给”其他文化课教师。第二，体育教师亲自上课。然而，体育课的活动性、趣味性致使大部分学生对体育课是情有独钟，每当遇到恶劣天气影响上课时，学生都会有一些怨气。显然，此时如果上课教师不能及时地疏导学生的情绪，课堂学习（特别是文化知识的学习）效果就可想而知了。一名有能力、有爱心、有责任感的体育教师，不仅要能上好操场上的体育课，还要能上好室内体育课，甚至比室外课上得更有趣，那才是真“功夫”，才可能成为一名称职的体育教师。因此，要研究室内体育课的教学，让室内体育课发挥其应有的功能。经过实践检验，在室内体育课经常选择运用的方法有：讲解、观察、实践、总结与反思、游戏和比赛。

一、讲解

教师结合本学科知识的特点，讲解体育与健康理论知识，田径运动的分类，球类规则和战术，健康与疾病，运动与创伤等相关知识。一方面提升自我的知识存储量，另一方面通过讲授法开阔学生的知识视野，激发学生学习的积极性和兴趣，从理论上指导学生更好地参加体育活动。

二、观察

有条件的学校，通过多媒体设备播放切合学生身心发展的体育赛事、优质课教学视频，让学生没有走出去就看到自己曾梦想得到的影像与知识资料，看一下自己与其他学校学生的差距，让学生感受到体育的魅力和震撼力，激发他们的热情和斗志。最好是播放本班级在室外教学的视频，因为是播放自己的课堂学习，所以学生都会想看一下自己的表现，让学生在屏幕上看到自己的课堂表现，这样能更好地吸引学生的注意力，有了对比和参照，再次上课时他们一定会从发现和改正自己的缺点入手，更好地完善自我。

三、实践

实践法就是制作体育器材的手工课，需要教师事先布置和准备相关的材料。将学生分成组，将材料发放给学生，让他们根据材料制作相关的体育小器材，如口袋、沙包、毽球、风筝等等。这些自制的器材不仅能发挥他们的聪明才智，丰富课堂情趣，让学生完成动手和动脑的结合，还可以应用教学活动中，让学生看到自己的成功，增强成就感。

四、总结与反思

通过教师对教学活动的总结和学生自我反思回馈对各项活动给予评价。师生通过总结交流、辩论的成果，探讨在体育课上的成功与不足，分析不足取长补短，提出具体的改进建议，开发游戏，提高课堂教学质量和教学效果。

五、游戏

学生们的年龄特点决定了他们爱说、爱玩、爱动，所以游戏法是学生最喜爱的教学方法，但考虑到对邻班噪音的影响等不利因素，教师必须采用一些有益的，没有多大声响的游戏活动。如词语接词、成语接龙、诗词接句。

游戏举例：以上几种游戏可以集体进行也可以分组进行，具体的做法是：集体进行时，按照班级的座次，同桌左侧的学生纵路为A组，右侧的纵路学生为B组。通过石头、剪刀、布决定赢家随便说出一个词如：第一行A组第一名学生说“学校”，同桌B组第一名学生接“校园”，然后A组第二名学生接“园丁”，B组第二名学生接“丁玲”依次交叉进行。为了便于比赛的有序顺利进行，读出的字只要谐音也可以，但不可以停顿，只可以轮到的学生回答，其他同组学生不可以帮助。答不上的男学生做十个俯卧撑，女学生做十个深蹲起，然后才可以继续参加比赛，由未答上的学生开始继续比赛。成语接龙与词语接词方法相同。如：“白日依山尽”接“黄河入海流”等。为了增加学生的参与面，课堂活动密度大一些，可以按照课桌座次纵路分组，各组为单位分组进行游戏或比赛。再有开火车游戏，可以集体进行也可以分组进行。具体做法是：每名学生说出一个城市或国家名告诉全体学生，每名学生尽量记住多一点的国家和城市名。从第一位学生开始，比如他说的国家是“中国”，他说“北京的火车就要开！”全体同学对“哪里开？”他说“德国开。”此时代表德国的第一个同学就必须立即接着往下说“德国的火车就要开”，全体学生对“哪里开？”他说：“美国开”如此循环进行，不可以停顿。如有停顿或没说出，就要表演一个小节目，才能继续参加游戏或比赛。为了增强游戏的趣性，学生可以用唐山或山东等各地的方言口音说出。上述几种游戏都是涉及到其他学科知识的游戏，需要学生有一定的知识底蕴，这几种游戏是对学生已学知识的复习巩固，也是对知识的检测与强化，达到了学科间的知识渗透，更加丰富了室内体育课的内容，增强了活动的新颖性和趣味性。

总之，室内体育课的活动内容和方法有很多，如摸鼻子，抓手指等等，有的教师还用少量时间将围旗、象棋，五子棋等棋类活动引入课堂，开发学生的思维与智力资源，我们觉得也是可以的。实践证明，只要体育教师能够树立为学生的思想，更新观念，开阔思路，摆正自己的位置，本着对自己和对学生高度负责的态度去从事教育教学工作，相信每一节室内课都能精彩。