王 晶

（北京体育大学，北京 100084）

北京市小学体操课实施现状及对策研究

王 晶

（北京体育大学，北京 100084）

何为“高参小”？从2014年开始，在经过紧锣密鼓的准备之后，北京市教委推出一个名为“高参小”的实验项目，并在同年9月份正式实施。同时，派遣实习生深入北京市所挑选出的5所小学进行体育教学实习，实习项目有体操、武术、田径及各种课外活动项目，要求各实习生把各项目先进的体育理念及体育教学内容带入这5所小学，目的是实现高校与小学的对接，丰富小学的体育教学。作为该项目的体操课实习生，一年的实习生涯使笔者从中发现了很多问题，包括课前准备、课堂教学、学生管理、课后反馈等方面。问题提出后笔者也提出了一些相关的建议，以期为以后的体操教学中有所参考。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

北京市小学体操课实施现状及对策。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法在北京体育大学图书馆、国家图书馆查阅相关期刊及著作；在中国知网、万方数据库等网络上搜索2005—2015年的相关论文，为本文的研究提供科学依据。

1.2.2专家调查法对体操类专家、一线教师、学者等进行访谈，咨询专业意见，并对他们提出的建议进行汇总和分类整理，获取更有针对性的信息。

1.2.3观察法通过笔者亲身实习体验，以及到其他学习实地观察、记录、访谈任课教师等，为本文提供第一手资料。

1.2.4逻辑分析法通过对所获取的信息和资料进行逻辑分析，指出现阶段体操在小学的实施状况，提出存在的问题，并提出建议。

2　结果与分析

2.1体操课在小学的实施现状

2.1.1师资力量在所调查的5所小学中，学校体育老师的数量依次为9个、8个、8个、7个、9个，学校的教学班为36个、30个、30个、30个、36个，其中每个教学班基本为35人，一名教师平均带4个教学班。其中，体操专业的教师依次为1个、0个、2个、1个、1个。从这些数据可以看出，体育教师的数量基本能满足学校的日常体育教学，但体操专业的教师所占还是比较低的，这在一定程度上影响体操内容的开展。

2.1.2教学内容根据调查，小学体育课中田径内容所占比例较高，足球项目也在积极相应国家号召，其次为篮球，小球类在课外活动中开展的较好。体操内容中，开展最多的为队列队形、广播体操、跳绳等，轻器械体操涉及较少，徒手体操有健美操、广播体操等，器械体操未涉及。

2.1.3器械状况5所小学中，体操垫基本都能满足日常使用；障碍物可以采用各种型号的标志筒代替；单双杠的数量及规格距离满足教学要求还有一定距离，多数学校没有专业的单双杠，只有普通健身用的，由于小学生的手较小，特别是一二年级，有的学生根本就握不住杠，教学存在难度，另一方法也存在一定的危险性；平衡木和蹦床在项目开始之初都没有引进，但在开展了一段时间后，陆续引进，目前只有1所小学还没有到位，其他4所都可以满足教学。

2.2小学体操教学影响因素分析

2.2.1学校方面（1）应试教育的影响。虽然在全面提倡素质教育的今天，许多学校依然受应试教育的影响，只进行需要考试的内容，不考试的内容被“冷落”。体操中多数内容未被列入到考试中去，而且在实施过程中又存在很多障碍，这也加剧了体操实施难的现状。（2）场地器材的短缺。由于项目的特殊性，体操对于场地器材有着一定的专业要求，特别是器械体操、单双杠、平衡木、蹦床等，使用起来也有局限性，在学校体育经费有限的情况下，一般学校不可能在体操项目上花费过多的人力、财力，器材场地的缺乏导致有些体操内容不具备实施的基本条件。（3）缺乏专业教师。体操项目的开展状况不理想，导致高校体育专业中体操人才的缺失，继而又影响到体操的开展，这就形成了一个恶性循环。在上课内容的选择中，有些教师为了图省事，不去搬运器材，砍掉体操部分的教学；有的教师考虑到体操教授起来有一定的难度及危险性，害怕承担责任，所以也不去进行体操部分的教学。（4）教学方式陈旧，无法引起学生兴趣。体操本身就有一定难度，加之有些动作的练习的确存在枯燥的问题，若不改变教学方式，继续采用旧的教学模式，势必会让学生对体操产生厌恶感。

2.2.2社会因素（1）目前，多数家庭都是独生子女，在家里对孩子普遍采用娇生惯养的方式，不舍得让孩子进行剧烈的体育运动，害怕受伤，有些家长甚至抱着体育课上让孩子玩玩就行的态度，拒绝让孩子参与到有挑战性的项目中去。并且孩子的年龄又小，不具备独立意识，只是一味地听取父母的安排。体操属于技能主导类表现难美性项群，练习体操是对自我的挑战，传统观念对体操有一定的曲解，认为体操危险、难度大，这对体操的开展是很大的冲击。（2）大众体操比赛的缺失。体操比赛在人们的印象中基本都是竞技体操，场上的运动员都是经过专业训练的，一般人不太可能参与进去，所以大家普遍认为只有专业运动员才能参加体操比赛。虽然近几年也有很多幼儿体操赛事，但毕竟只是小规模的，人们只是对体操只是持“观望”态度，很少参与到练习中。（3）新兴项目大量涌入。轮滑、滑板、舞蹈、网球等新兴项目的大量涌入，使家长、学生产生眼前一亮的感觉，一方面追求时尚、跟随潮流，一方面把体操、田径等传统项目看做是陈旧、落伍的东西，盲目的选择。

2.2.3体操的项目特点体操属于技能主导类表现难美性项群，其内容的涵盖面较广，形式多种多样，有些内容特别是器械体操的难度较大，练习者需要克服心理障碍，有不怕困难的精神。另外，器械体操对于场地器材的要求较苛刻，需要有专门的器材，而且保护措施要很到位，这对于教师也有很高的要求。

2.3全面开展体操教学的应对措施

2.3.1加强宣传，改变传统观念这就需要有关部门多通过网络、电视、报纸等媒介，全面普及体操知识，扭转大众对体操的误解，认识体操的锻炼价值。每个人都可以参与到体操的练习中去，体操的内容有很多，不仅有器械体操，还有徒手体操（如广播体操、广场舞等），广义的体操还包括跳跃、体育舞蹈、健美操、蹦床等，可以根据自身的条件选择适合自己的项目。

2.3.2为体操教学提供物质基础有关部门要加大教育经费的支出，为学校购置体操器材，把体操内容列入到考试项目中去，全面重视体操教学的发展。素质教育并不完全等同于兴趣教育，并不是说只要有兴趣就行，一些基础项目的练习对于身体各方面素质的提高有着不可代替的作用，必须让学生认识到这一点。

2.3.3教师队伍的建设教育部门和学校可以在教师任职期间开展体操培训班，增加教师的体操修养，提高教师教学的专业性。

2.3.4教学内容的选择和教学方法的运用教师在选择体操教学内容时应该由简到难，先用简单的东西培养学生的自我成就感，激发学习兴趣。在此基础上，逐渐增加难度，引导学生不断挑战自我。教学方法不断更新，如在跳马的教学中，为了增加趣味性，可以先有2个学生配合，一个人当“马”，另外的一个为练习者，从低到高，再去练习真正的跳马。当然，在练习过程中，安全问题要放在第一位，每教授一个动作，都要首先强调安全问题。

2.3.5经常组织教学比赛比赛在一定程度上会激发学生的练习欲望，增加练习的积极性，而且会使练习更有整体性、目的性，这对体操的全面开展有着不言而喻的作用，也会在很大程度上起到宣传体操的作用，吸引更多的人参与到体操练习中来。

3　结　论

通过对北京市小学体操开展状况的调查表明，由于社会、学校、体操本身的项目特点等原因，导致现阶段体操在小学的开展状况不尽如人意，还存在很多困难，想要提高体操在小学的普及程度需要多方面的共同努力。例如，加大宣传、加大投入、加强专业教师队伍的建设、选择合理的教学内容和教学方法、经常组织教学比赛等。相信通过各部门的不懈努力，在不久的将来，体操课一定会重现往日的光辉，实现全面普及。

［ 1 ］ 吕万刚，金逵，宋文利.体操［ M ］.北京：北京体育大学出版社，2007.

［ 2 ］ 黎红专.四川省中小学体操教学现状及对策［ J ］.中国西部科技，2010（1）.

［ 3 ］ 李静.山东省中小学实施《体育与健康课程标准》后的体操教学现状分析与研究［ J ］.山东体育学院学报，2008（10）.

［ 4 ］ 赵丽萍.中小学体育课程改革若干问题分析［ J ］.体育学刊，2006（1）.

2015-09-16

王晶（1990 ～），在读硕士研究生。研究方向：体育教育训练学。