陈冬冬（华中师范大学　湖北武汉　430000）



探索高校网球教学训练现状及对策

陈冬冬
（华中师范大学湖北武汉430000）

摘 要：近年来我国女子网球取得了较好的成绩，男子网球也正在努力提高，网球运动在国内掀起潮流，许多高校也因此开设了网球课，对网球运动进行积极推广。但从整体上看，我国的网球人口偏少，群众基础仍然比较薄弱，还有很大的提升空间。高等院校承担着培养高素质体育人才的重任，对国家和社会公共体育事业人才输出有着承启交接的作用，该文就开展网球教学训练多样化做出分析，希望通过高校体育教育培育出更多的网球人才，为社会公共体育事业做出贡献。

关键词：高校网球教学师资力量场地设施多媒体辅助

网球运动是一项起源于西方的古老运动，这项运动由早期的“贵族运动”逐渐演变为在世界范围内普及的现代运动，经历了一段漫长的时间，如今在西方国家发展迅速，已有温网、法网、澳网等世界顶级赛事。但网球运动在中国的发展一直比较落后，近年来中国女子网球在职业赛事中取得了较好的成绩，从而掀起了国内网球运动的新潮流，使得网球教学也成为高校体育教学的热点。但目前国内高校的网球教学训练方法较为单一，造成了网球人才依旧稀缺的局面。

1　高校网球教学训练的现状

近年来我国女子网球发展迅速，取得了令世界瞩目的成绩，中国男网虽然起步晚，但也已经开始努力提高。在网球运动热度持续增长的大环境下，许多高校已将网球课程纳入体育教学计划，但目前高校网球教学训练仍然处在初级发展阶段，还需要进一步的改善与提高。

根据相关调查数据显示：2004年有32所高校参加了全国大学生网球锦标赛；2008年，参加全国大学生网球锦标赛的高校则增加到了34所[1]。

2008年后，没有具体统计有多少高校开设了网球课程，但呈增加趋势是显而易见的。而高校的网球场地除了授课时间免费使用之外，其他时间都需要付费才能使用，且要求学生自带网球拍，因此学习网球间接地成为了一种消费活动。据调查：非体育专业大学生在进行网球消费时，以实物型消费为主体，观赏性仅居其后，占到了网球消费总比重的16.4％，参与型在网球消费中占的比重最少，约为15.3％。学生在进行网球消费时，41.6％的学生选择网球用品，网球服装费用占26.7％，网球场馆费用占11.8％，购买网球杂志、音像制品等费用占9.8％，观看网球比赛门票费用占6.6％，参加网球培训、健康咨询的费用仅有3.5％[2]。

上述数据虽然不是全国调研的数据，但足以表明这一现状：由于消费性的网球学习导致学习网球的学生数量增长速度低于开设网球课程高校的增加速度，高校网球教学训练整体上处于一个发展缓慢的局面。

2　影响高校网球教学训练的因素

2.1高校网球教学训练的师资状况

目前高校网球教学训练的师资状况不太理想，尤其缺乏优秀的专业网球教练员。高校网球教师有一部分是退役的专职网球运动员，但大多数是教授其他体育运动项目的体育老师兼任，因此由于教师的专业知识技能不全面、不规范、同时缺乏竞技经历与经验，致使高校网球教学训练发展迟缓。

2.2高校网球教学训练的设施状况

完善的场地设施是支持学生学习网球运动的关键因素，但目前许多高校的网球场地都严重不足，甚至不能满足教学使用，十几个人共用一个场地的情况居多，学习网球学生数量较多的学校甚至三十几人共用一个场地，导致学生无法练习。

2.3高校网球教学训练的考核评价

高校网球课程在教学系统中多为选修课，由于师资力量匮乏和场地短缺，课堂教学往往不能吸引学生兴趣，学生几乎仅靠出勤就能拿到学分，考核过于宽松，也是造成网球教学训练发展缓慢的因素。

3　高校网球教学训练存在的问题

3.1高校网球授课方式单一化

开设网球课程的高校很多，但是网球教学训练的方式比较单一，授课过程大多是传统的课堂理论讲解+教师示范，但由于学时短和场地缺乏造成学生无法练习，因此大学生的网球运动水平较低。

3.2高校网球运动赛事缺乏

目前国内高校间的网球竞技比赛只有一项，即每年暑期一次的大学生网球比赛，此项比赛在一定程度上提高了网球运动在高校内的推广与发展。但网球运动毕竟是一个新兴的体育项目，相比较足球、篮球、乒乓球、排球等体育运动来说，推广时间较短，致使其没有很稳固的发展基础。足球、篮球等体育项目在高校内的比赛非常多，频率高达一周一次，而网球除了课堂教学之外，几乎没有院系之间的交流比赛，赛事缺乏导致学生学习网球运动的兴趣削减，从而影响高校网球教学训练的整体发展。

4　改善高校网球教学训练现状的措施

在提倡全民体育的时代，高校网球教学训练应该与时俱进，跟随国际和国内网球运动高速发展的步伐，开展多样化的教学方式，提高教学训练水平，培养更多高水平的网球人才。

4.1增加网球师资力量建设和场地数量

要实现网球教学训练水平的提高，专业的网球教师和相对充足的场地是不可缺少的部分。高校可聘用退役的网球运动员任职网球教练员，在教授学生的同时，也教授其他体育教师，并且高校要投资建设网球场地，使网球运动获得相对充足的推广基础，才能促进高校网球教学训练水平的整体提高。

4.2增加现场实地教学的学时和训练强度

高校的网球课大约一周一次，一次两节课，安排的学时勉强能让学生学会基本技术，有关战术则没有时间去研究。因此，高校要增加网球课程的学时安排，在场地条件已经得到改善的情况下，同时增加训练强度以提高学生的网球运动水平。

4.3增添多媒体设备辅助教学

传统的网球教学一直采用经验教学法，教练员凭借肉眼和经验对学生的技术动作以及战术进行指导和评价，学生也只能以老师的动作为标准去模仿学习，这些都严重影响了网球教学训练的发展与提高。

任何一种运动项目，技术动作的好坏是引起运动损伤的主要因素之一，所以基本技术是固定的[3]。因此，在学习网球运动基础技能的初期，动作的准确性至关重要。

网球教学训练也应该引进在各专业教学实践中已经普及的多媒体设备。在网球教学训练的任何阶段，多媒体都能辅助教师事半功倍的进行教学，简单操作就能提升教学的规范化，也更加客观、科学、高效，同时降低训练成本。在基础技能学习阶段，可使用多媒体设备播放标准教程，学生可以很全面地观察到动作细节要领，授课教师可以在视频的任何节点进行更加细致的讲解和标准化示范，及时纠正学生的不规范动作；在网球战术的学习阶段，教师可以播放比赛视频来激发学生的兴趣，并且越是高级的赛事，战术水平级别越高，因此对学生学习网球战术有很大的帮助。

4.4提高网球课堂教学的趣味性

以往的体育教学课堂给学生的感觉总是枯燥的理论讲解和重复的动作演示，课堂氛围较沉闷，造成学生的学习热情不高，因此提高课堂教学的趣味性是提高网球教学训练的一个有效途径。教师可在教学课堂中增加变换分组游戏环节以提高学生的学习兴趣，在游戏教学的过程中增强师生互动，提高教师的个人性格魅力和亲和力，不仅有利于学生和教师之间单纯枯燥的“教”与“学”关系的改善，更有利于促进课堂教学效率的提高。

在网球教学训练过程中增添游戏环节，对体育教师有比较高的要求。第一，教师在编排游戏的时间和规则上要分清主次，以学为主，以戏为辅；第二，教师在设计编排配套不同技能学习阶段的游戏时，要注意难度与趣味性，以保证学生在游戏过程中能够加强巩固网球运动技能；第三，不论任何游戏环节，都要进行变换分组的环节，可以让学生对不同的技能和战术进行学习和适应；最后，教师要检验自己设计编排的游戏是否确实有效地提高了学生的网球技能水平，从而改善游戏环节以更加有效地提升辅助教学。

4.5增加网球墙，网球训练器等自助练习设施

网球墙训练是一种很好的练习途径，相对网球场比较节约占地。网球墙训练能让学生及时发现和纠正错误动作，避免错误动作的定型；网球训练器则是一种更加便利的自助练习设施，由压载体、弹性橡筋线和网球三部分组成，具有携带方便、不受场地限制、可以代替多球练习也可以单独练习等优点。

网球自助练习设施能有效地缓解场地不足、练习时间少、上课人数多等问题对学生练习造成的不良影响。

4.6组织学生观摩并参与比赛，促进技术交流

多学习、多练习、多比赛会促进一项运动技能的持续提高，在体育学上称之为竞技需要原则，在网球训练与教学中充分运用此原则能有效地提高训练和教学的效率[4]。

高校可将网球运动列入院系之间的比赛日程，让学生通过观摩或者参加比赛的方式进行经验交流，在竞技比赛的过程中适应更多变的网球战术风格，同时提高自己的运动水平。

4.7建立网球俱乐部或网球爱好团体

高校在提供场地的前提下，应鼓励爱好网球的师生建立网球俱乐部，或者可以组建网球爱好团体，以团队形式加入社会上的网球俱乐部。这样学生会接触到更多的网球比赛活动，在与不同对手的比赛、合作及技术交流中提高自己的网球运动水平。

5　结语

在网球运动普及的今天，高校应当推广网球运动如推广国球乒乓球一样多多益善。在网球教学训练过程中，场地设施因素至关重要，是有效实现多样化教学方式的前提，因此高校在网球运动设施方面应该加大投入，改善付费使用的现状，令更多学生以更大的热情投入网球运动；同时更要提高网球教学老师的专业素质，“教学相长”是硬道理，教师要不断地提高自身专业素质，才能更好地教导学生。

参考文献

[1]季敦山.对我国高校网球课开设情况的研究[J].吉林体育学院学报，2010，（2）.

[2]田广.重庆市高校非体育专业大学生网球消费调查与分析.[D].西南大学，2012.

[3]付辉，李晓宇，耿莉.球类运动的健身理论与实践研究[M].北京：中国商务出版社，2014：3.

[4]林扬.竞技需要原则在高校网球教学训练中的应用[J].青少年体育，2014，（11）.

中图分类号：G845

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）05（a）-0029-02