秦季燕��

[摘 要]教师采取加强师生间的互动，进行启发式的情感教学，用开放性的提问来引发学生思考，用丰富多彩的课余活动来培养学生的人文精神等方法，可以使初中历史教学既高效又长效。

[关键词]初中历史 教学策略 长效教学

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280113

新课程要求初中历史教育不仅要高效，而且更要具有长效性。所谓的长效课堂指的是不仅能够促进学生长时记忆，而且还能够对学生的思维能力、价值取向、精神状态、行为养成产生有效渗透的课堂。下面谈谈进行初中历史课堂长效的教学策略。

一、加强互动，提高兴趣

目前的初中历史课堂普遍存在师生互动缺乏、学生学习兴趣不高的问题。为了更好地解决这个问题，教师应该结合教学的内容，采用更多样化的教学方法，搞好课堂互动。例如在学习第二次世界大战的内容时，教师可以将一些和二战有关的影视剧片段剪辑下来，在课堂上放映给学生看，让学生能够加深印象。在学习春秋战国时期各个学派的代表人物时，可以让学生尝试自己当小老师，站在讲台前讲一讲自己最喜欢的春秋战国时期的学术代表及其思想主要是什么。这样的互动不仅能够提高学生的兴趣，提高学生相互交流的能力，也能让学生的记忆更加深刻。

二、启发思维，情感教学

学史可以明智。通过对历史人物、历史事件、历史发展规律的教学，启发学生的思维，开展情感教学。例如在学习唐朝历史的时候，教师可以将唐朝和同时代地球上其他的文明做对比，让学生更好地了解唐朝的强盛，产生民族自豪感。而在学习鸦片战争等近代历史的时候，教师也可以通过对比让学生更好地明白“落后就要挨打”，从而激发他们的爱国主义情感。教师还可以在必要的时候用一些开放性的问题来引发学生思考，例如可以问学生“林则徐为什么要进行虎门销烟，鸦片战争爆发的主要原因是什么”等，通过探讨和思索历史事件的成因，可以让学生更好地了解历史，并且从中受到启迪。教师更可以将历史上的事件和现实生活中的一些热点新闻等结合起来让学生思考。例如让学生尝试分析中国现在和日、美等国家的国际关系是怎样的，以及当今中国的对外政策和晚清时期的有什么明显的不同等，这可以让学生更加科学地认识历史问题。

三、高效提问，引发思考

要让初中历史教学不仅高效而且长效，教师还要注意用启发式的提问来引发学生思索深层次的历史问题。只有思考更加深入了，才能够更好地激发学生的学习兴趣。教师还要提出能够激发学生进一步思索“为什么”，同时注意问题要有层次，不能不分主次地随意提问，而且问题的难度要符合初中学生的学习难度，因为问题的难度太大会让学生望而却步。例如在学习商鞅变法的时候，教师可以在适当的时候提问“了解了商鞅变法的内容之后，哪位同学能够说说商鞅变法的意义是什么”。这样的开放性问题能够让学生深入思考，提高课堂的学习效率。

四、彼此联系，促进记忆

为了让学生在学习初中历史的时候能够强化长时记忆，教师可以在授课的时候掌控好学生的记忆曲线，在适当的时候帮助学生回顾一些以前学习过的知识，还可以帮助学生将所有的知识点串联起来，在学习新知识的时候联系旧知识，组成一张知识网。例如在学习了“王安石变法”的内容之后，教师可以让学生回忆一下自己还曾经学过一些什么变法，就能够自然而然地帮助学生记起以前学习过的“商鞅变法”等内容，可以让学生有条理地学习历史知识，这样学习的效果也会更加好。

五、人文反思，贴近生活

为了让初中历史课堂变得更加生动形象，教师可以给学生讲一些历史故事，以便活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，引起学生人文反思。教师要注意的是，应尽量选择一些和学生生活环境更加贴切的例子，例如在学习到抗日战争这段历史的时候，不同城市的教师可以选择一些当地的抗日战争故事。如上海的教师可以选择讲一些淞沪抗战中的抗日小故事，这样能让学生更有亲切感，同时也能够更加有效地激发学生的爱国热情。

六、丰富活动，培养品德

为了让初中历史学习不再单调，教师还可以将学习从课堂上延伸到课堂外。教师可以带领学生参观当地的博物馆，还可以带领学生参加一些和历史有关的公益活动或者社会调查等。这样丰富多彩的活动不仅能够让学生学以致用，激发学习兴趣，更重要的是能够起到情感教育的作用。教师在学习到解放战争的内容时，还可以带领学生访问本地曾经参加过解放战争的老兵及其后代，向他们了解当时的情况，同时结合课本的内容进行讨论，培养学生的爱国情操。

[ 参 考 文 献 ]

宋双霞.浅谈如何构建初中历史高效课堂[J]课程教育研究，2015（18）.

（责任编辑 庞丹丹）