广东广州/徐秀玲

孩子“听话”的背后

广东广州/徐秀玲

在幼儿园里，老师对孩子们说：“圆圆小朋友真听话，老师喜欢她，奖励她一个贴贴纸。”在家里，妈妈也会很习惯地对正在哭闹的孩子说：“你再不听话，妈妈就不理你了！”哪怕是在去幼儿园的路上，家长也会交代孩子：“去幼儿园要听老师的话……”

听话的孩子更容易管理，不会妨碍家长的工作，更有助于教师活动的开展等。所以，“听话的孩子”也成为“好孩子”的代名词。殊不知，过分听话的孩子背后，往往隐藏着一些问题，例如没有主见、心理脆弱、缺乏自信心等。

“听话”背后隐藏的问题

德国著名的心理学家海查曾做过如下的实验：对2～5岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名平常儿童追踪观察到青年期。结果发现前者有84%的人意志坚强，有主见，有独立分析和作出决定的能力。而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人遇事不能作决定，不能独立承担责任。看到这个数据，不由引人深思：过分地要求孩子听话是否有利于身心发展？

3岁左右的孩子处于自我意识的敏感期，开始形成“自我”概念，他们开始喜欢说“不”，向往独立。在大人眼里，这个时候孩子开始变得不那么听话了。你看，他们拒绝“喂饭”，强烈要求“自己走”，拒绝成人的帮助。其实，面对孩子的这些不“听话”的表现，我们应当感到欣喜，因为这正是孩子的自我意识在发展，是孩子成长的表现。

但是，现在很多家庭基本是“家长包办制”，怕孩子弄伤自己，怕孩子弄脏衣物，怕孩子打扰大人的工作……当孩子想要自己完成想做的事情时，家长就会百般阻挠：“别动，这里很危险！”“听话，别弄脏了衣服！”久而久之，孩子们越来越听话了，他们“乖乖坐着”，对大人的要求言听计从，不再反驳家长和教师，逐渐失去了独立思考和行动的习惯与能力。这样的孩子是有潜在缺点的，长此以往，他们会变得没有自我，不会自己作抉择，思维方式单一，没有主见。

对爸爸妈妈说

正确看待“调皮的孩子”

著名作家冰心说：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”“调皮”是一个孩子智慧的表现，证明其内在潜力正在得到发展。有研究者做过相关的调查，发现很多小时候特别调皮、不那么听话的孩子，长大后都有所作为，因为他们思维活跃，喜欢奇思妙想。而很多乖孩子，总是按规矩办事，思维刻板，长大成人后，依然是那种按规矩办事的思维模式，缺乏创新能力。可见，一味地要求孩子听话，非但没有达到教育的目的，反而会阻碍他们的身心发展。

由此可见，成人应当正确看待调皮的孩子，适时引导，耐心等待孩子的成长。

给孩子争辩的机会

心理学家认为，能够同父母进行争辩的孩子，长大后会比较自信、有创造力和合群。事实表明，争辩有利于思想沟通，通过争辩可以达成共识、解决问题。对孩子来说，与父母争辩是一种自信、自立、自尊、自强的表现，是一种心理的宣泄。

事实表明，争辩有助于孩子形成意志力，明白父母并不都是对的，有助于帮助孩子学到争辩的艺术，得到应付冲突的训练；有助于其明白是非曲直，与父母的观点进行碰撞，形成自己独到的见解，学会估量自己，了解他人。在往后的学习中，才能不尽信“书”，有自己的评价标准，不盲目听从“权威”。这样勤思、善思的孩子，正是社会发展所需要的。

适当地在孩子面前“犯错”

幼儿期的孩子是好探索的。他会迷醉于观察路上一排排爬行的蚂蚁；他会用玩具塞满小桶看看桶究竟有多深；他会注意到各种成人注意不到的小东西，例如遗落在墙角的硬币、妈妈掉落在地上的发卡……我们往往惊叹孩子发现事物的能力，小家伙太有意思了！在德国，父母就很好地运用了孩子“善于发现”的特性。他们会故意犯一些明显的错误，让孩子来指正。比如，会故意说错简单的单词，故意把清洁用具放在茶几上。孩子发现了父母的错误，便会向父母指出。在这个过程中，一方面，孩子有了自己的判断，明白并非父母做的就是对的；另一方面，父母故意在孩子面前犯错，提醒孩子犯错人皆有之，让孩子大胆尝试，不要怕犯错。因此，适当地在孩子面前犯错，不仅能培养孩子的判断能力，使其不迷信成人的“权威”，还能很好地减轻孩子的心理负担，使他们更好地成长。

了解孩子的敏感期

我们常常听人们说：“他还只是个孩子。”“只是个孩子”在一定程度上肯定了幼儿期的特殊性。由于身心发展水平的限制，幼儿的认知多数以自我为中心，很多情况下的“不听话”行为并非故意与成人作对。因此，对于孩子的“不听话”行为，家长应当客观判断，正确对待。

著名儿童教育家蒙台梭利曾提出“敏感期”理论，她认为儿童的学习有一个敏感期，在儿童内在生命力的推动下，这个时期，儿童学习某项技能是最快和最自然的。前段时间，有家长向我吐苦水，说孩子不听话：家长觉得孩子不能把完整的一个苹果吃完，就把苹果分成两半，只给孩子一半。结果孩子在看到一半苹果的时候大声哭闹，家长不解，认为孩子不可理喻，不听话。实际上，这位家长曲解了孩子。因为，儿童3岁初就会到达一个追求完美的敏感期，当家长把完整的苹果分开，孩子内心的完美被破坏了，唯有用哭闹表示内心的难过。不了解孩子的敏感期，无形中我们会伤害孩子，错过许多教育契机。因此，要正确看待孩子的“不听话”行为，还需建立在了解孩子的各种敏感期的基础上。

制定“我们的规则”

孩子的不听话行为，在一定程度上能折射出孩子的心理。许多情况下，孩子为了吸引教师及家长的注意，会借助于各种捣蛋行为。因此，作为家长、教育者，我们常常需要反思自身是否充分关注孩子的内心需要。对待孩子的调皮行为，也应当巧妙解决。我们可以运用制定“我们的规则”或“累积奖励”等方式。例如，和孩子约定饭前洗手，睡前上厕所，每天看动画片的具体时间，这就是我们与孩子之间的“规则”；对于孩子好的表现，及时奖励，从正面强化孩子的良好行为，引导孩子以“主人翁”的方式，遵守与同伴、教师、家长之间制定的规则。

好动、好问、好玩、好奇心强……这是孩子的天性，作为教育者，我们应当尊重孩子的天性，以保护孩子天性为前提，创设适宜的环境，引导孩子健康、快乐地成长，促进其情感、技能、知识等各方面的发展。