杨慧

语言，是人类最重要的交际工具，它是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。通常分为口语和书面语两种表达形式，具有信息传递和人际互动的功能。那么中学生如何运用好语言这门艺术，为自己的写作服务呢？

一、语言要有针对性。“见什么人，说什么话。”本意是指在处世为人上要圆通。借用到作文中，即是指语言要符合人物的身份、环境（时代背景与现时场合）、思想主题，语言要符合文体，也就是说“写什么文，用什么语言”。如记叙文，要内容具体，形象生动；说明文，要条理清晰，明白晓畅；议论文，要有理有据，逻辑严谨；应用文，要明确规范，朴实简练。无论是口语，还是书面语，针对说话的对象及受众群确定说话的内容。语言既要符合说者的身份，又要适应听者的身份。

二、语言要有实景性。“到什么山，唱什么歌。”由于每一个人都处在特定的环境之中，同一人物，因所处的环境不同，说出来的话自然也要对应此时此刻的场景。例如本期所刊文章《初夏的校园》，“初夏”锁定了季节，“校园”限定了场所，于是小作者抓住初夏校园（由晨曦到午休时段）的景致变换，抒发莘莘学子的爱校之情。语言表达及谋篇构思上，具有朱自清的《荷塘月色》之神韵。时光流转，季节变换，露珠灵动，太阳微笑，杨柳依依，花香幽幽，林荫寂寂，美不胜收……这一切，为篮球场上的跃动蓄足了势。以静衬动，动静相得益彰，形成强烈的视听效果。创新之处，摒弃了朱文中“淡淡忧伤”的情感基调。情与景的交融，突出新时代少年学子“心花怒放”的勃勃生机。

三、语言要有鲜活性。语言是有生命力的，是活着的语言。一篇好文章，除立意新颖、构思巧妙外，语言的鲜活、生动尤为重要。例如，卢子越同学在《鼻涕虫，说声谢谢你》（本期所刊文章）中，采用拟人修辞格，对鼻涕虫绘形状貌：“软如蜗牛的身段……这可是我们女生人人梦寐以求的呀！”栩栩如生，犹在眼前，写活了“我们”与“你们”（鼻涕虫）朝夕相处中所发生的故事：在阴暗潮湿的环境里，上演着一场假面舞会。“你们”粉墨登场，“我们”尖利嚎叫；“你们”无孔不入，扰乱了“我们”的生活，考验了“我们”的耐性，终因忍无可忍，采用科学的手段，驱逐、杀戮……其观察细致，笔触细腻，生动再现了科学杀戮的过程。语言风格上，活泼而又不失诙谐，亲切而又不失感性，能够触动读者心中最柔软的神经。

四、语言要有感染力。一篇文章是否具有语言艺术的魅力，运用正话反说等修辞手法可以取得意想不到的效果。例如，尹杭同学的《怎一个“牛”字了得》（本期所刊文章），本是一篇“纠错”小品文，作者却巧妙地隐藏了这个意图，采用反话正说、正话反说的修辞手法，即运用实际上的意义跟字面意思正相反的词语或句子表情达意，在文章中取得幽默、讽刺的表达效果，且无不直指“牛”人错字连篇的病症与病因：记忆力差，主观臆造字词，异形同音字混淆乱用，望文生义不求甚解，一心二用，提笔忘字等等……警示读者避免此类错误的发生，以引起疗救的可能。标点符号，是语言的有机组成部分，尤其是双引号的使用，增强了语言的表达效果。文中的“超强”“超好”“超转”“谦逊”“精彩”等词，既否定了“牛”人并不具备的能力，又具有强烈的讽刺意味。把一篇批判、声讨的文章写得风生水起，引发了阅读的“快感”，大有酣畅淋漓之感。“牛”人的种种错误，恰恰是我们在今后作文时应力求避免出现的。

综上所述，无论是口语，还是书面语，都是运用语言表情达意的艺术。写作技巧上，针对特定的对象、场景，使用鲜活的语言，表达真实的情感，叩动心弦，引发共鸣。行文中，根据写作的需要，注重锤词炼句，诗意表达；巧用正话反说，出奇制胜；善于拟人状物，生动形象……皆为语言追求的至高境界，最终形成自己独有的语言风格，体现出语言艺术的无穷魅力。

（作者单位：辽宁省锦西工业学校教育教学研究室）