林雪峰

（广州市设计院广东广州　510620）

校园规划的整体性研究与实践——肇庆燕城理工职业学院规划设计

林雪峰

（广州市设计院广东广州510620）

本文从校园规划的整体性理论出发，结合肇庆燕城理工职业学院规划设计项目，从项目概况、总体构思、规划整体设计几方面来探讨校园规划整体性的实践，旨在对校园规划的整体设计提供一定的经验借鉴。

校园规划；整体设计；岭南风格；节能低碳

1　校园规划的整体性概念

随着城市的发展，资源与环境的高效结合催生了人们对城市建设整体化的想法，而我们的高校规划的整体性的概念也正是源于城市设计中的整体设计理论。大学校园作为培养高精尖人才的摇篮，其整体性的研究也是符合时代的发展和需要的。所谓的校园规划的整体性指的就是以构思清晰规划结构来统领校园建设，从规划、建筑、景观三方面入手，并结合其他专业（如市政网管、通风噪音等）有机组合，外在联系，内在统一，使得校园具有环境优美、有机连续的整体性。

本文以肇庆燕城理工职业学院规划设计为实例，来探讨校园规划的整体性研究与实践。

2　项目概况

肇庆燕城理工职业学院，坐落在肇庆市怀集县，占地641432.8m2，约962亩。基地地貌为丘陵山坡，北高南低，东高西低，场地内水资源丰富，有小型的自然湖泊。规划校园建筑面积约为43.6万m2。在校规模1万人。校区分为两期建设。

图1　校园鸟瞰图

3　基于整体性的总体构思

随着校园建设的日新月异，新时期校园建设特点、校园建设割裂的现状及城市设计的发展催生了高校整体设计理论的发展，涂慧君所著的《大学校园整体设计-规划、景观、建筑》一书中提到了，校园整体设计的构建原则为校园功能时代化、形成校园中心整体凝聚力、规划的历时整体性、内外部空间整体化和校园文化格调整体化。在肇庆燕城理工职业学院的规划的总体构思中，我们基于高校整体设计的理论，以“以人为本、以生为本、可持续发展、低碳环保、人文校园”的规划原则来体现大气厚重；绿色人文，现代气息，岭南文化的职业教育的特点。

此次规划的设计框架为“一轴一核两次轴”，规划中保留了原有的水系，一条生态水带如龙腾空，从两片半月形的山间喷薄而出，贯穿整个校园，寓意智慧之泉源源不绝。横向绿轴结合水系，引导学子进入高等学府，技能在握。格状的路网让山水园林式的校园自由中不失规矩，寓意科技之光渗透在校园的每个角落，校园师生具有严谨求真的治学态度与探索精神。

（1）一轴：校园的主入口设在东西两侧，主要是考虑南北两条道路等级高，车速快，不适宜设置入口缓冲。而从景观角度考虑，基地的形状东西长，南北短，将主轴定为东西向有利于空间序列的展开，增大校园空间的层次感，有利于内外部空间的整体化。同时东西向主轴也适合于本地块的分期建设要求，可将校园东西主轴与校园分期开发的时间轴重合，校园建设也从西向东逐步展开，体现了校园规划的历时整体性。

（2）一核：在基地原有众多的景观元素中选取去了最有价值的地貌进行保留与强化，形成校园最具特色的核心空间。保留的地块中央是呈环抱状的两座丘陵，犹如太极两象围合，积蕴能量，中央一弯清泉，源头活水，象征智慧之泉，是校园与地貌的对话与衔接，体现了天人合一的哲学思想。校园核心区不仅是校园核心景观区，也是联系校园东西两区的信息共享区，形成了校园中心的整体凝聚力。

（3）两次轴：东西两区从主轴出发，向南北各发展出一条景观次轴，循序渐进的展开了校园的面貌与空间的场景。相对于主轴景观的大气端庄，次轴营造的是清新秀丽的景观，根据不同的使用功能表现出不同的空间风格，体现了内外空间整体化和校园文化格调的整体化。

图2　校园规划结构

4　规划整体性设计

规划的整体性设计体现在，规划、建筑、景观三个方面的协调统一。在设计中规划的设计原则可以总结为：明确的设计思想，合理的功能分区，优化的道路交通。建筑的设计原则为建筑群体协调统一，建筑单体与组团的关联与对话，建筑单体的个性与变化。景观的设计原则为营造交往场所，强调可参与性，创造生态环境均衡四季活力，二次围合外部空间。

4.1规划设计

肇庆燕城理工职业学院的在总体构思的指导下，功能分区划分合理，交通流线便捷。功能分区上，整个校园以校园景观核心区为中心，是校园的共享区，周围围绕教学区，体育区，宿舍区，学术交流区。校园主轴为林荫大道，东西两区的主轴尽端是校园标志性建筑行政综合楼和图书馆，展示了校园气势恢宏的形象。沿着校园次轴，从南到北依次为公开区——办公开区——私密区。公开区为沿着主轴设置的教学楼与实训楼，半公开区为校园生活服务建筑如食堂、体育设施，私密区为学生宿舍与教工宿舍。基地西南角与周边已经形成的配套设施相呼应，形成外向开放的功能分区，如学生创业孵化中心，学术交流中心，对外培训楼，教师配套公寓。基地东南角与相邻地块规划用途结合，形成既服务于校园又对外开放的运动区，另外预留的教学发展用地有利于学校的长远发展。

交通流线上，校园实现人车分流，人行路线与景观轴线结合从校园的中央大道渗透进入校园各个区域。车行路线分别设在两个校区的外围，减少车辆对校园生活的影响。

图3　校园功能分区与流线分析

4.2建筑设计

在校园建筑设计上，建筑风格主要为现代简约岭南风格，总体色调淡雅明亮，白墙为主，高雅灰次之，辅以少量木色元素活跃点缀。建筑体量简洁大方，虚实分明。各组团建筑协调统一，在郁郁葱葱中彰显校园建筑实用、明快、端庄的形象。

建筑单体与组团间的关系通过庭院空间来进行对话与联系，在庭院中穿插岭南特色的灰空间处理手法，引入骑楼元素，底层局部架空，空中绿色平台等，形成多层次的空间，外部空间与内部空间相互交融，加强建筑单体和组图间的联系。

此外校园建筑的设计也富有个性与变化，图书馆、行政楼等作为校园地标建筑有着较高的识别性，在校园中有着鲜明的形象（如图4）。

4.3景观设计

校园景观以贯穿东西的绿轴为主序列，中部山水绿核为高潮，同时从主绿轴将生态景观引入南北各区之间。在景观设计上营造学生的交往场所，划分出不同层次的校园休憩空间，强调可参与性。校园绿植考虑四季均衡，种植松树、杉木、樱花树、柳树等树木。校园景观丰富多变，曲径通幽倍添趣味。

图4　校园建筑风格

5　总结

本文主要通过介绍肇庆燕城理工职业学院规划设计，从实际运用的角度来研究校园规划的整体性设计。校园规划的整体性，首先要有基于整体性的总体构思，其次在规划设计，建筑设计，景观设计上，要三管齐下，协调统一。此外，在实际工程中，还需要考虑其他专业的整合包括：防洪排水，通风噪音，综合管线，电气规划。综上，才能真正的实现校园规划的整体设计，使得我们今后的校园规划更加完善与成熟。

[1]涂慧君.大学校园整体设计——规划、景观、建筑.北京：中国建筑工业出版社，2006.

[2]何镜堂.当代校园规划理论与设计实践.中国建筑工业出版社，2009.

TU984.14

A

1673-0038（2015）09-0015-02

2015-2-16

林雪峰（1986-），男，助理工程师，本科，主要从事建筑设计工作。