文/洪迎秀

一、引言

在高等院校的大众化发展的背景下，经济专业的学生在独立学院中所占的比重很高，探讨独立学院的经济学专业的教学改革具有深远的意义。独立学院的经济学专业的教学目标之一是培养应用型和创新型的经济型人才。独立学院在教学方面应该更加重视对经济学专业的学生的实践指导，开设一些实践性课程，比如ERP沙盘模拟课程，加强学生的动手能力、团队协作的能力。但是在某所独立学院中出现了这样的现象:当学校开设了ERP沙盘模拟课程，却发现很多学生出现退课的现象，原因是老师分配的任务太难，需要去企业实地考察，需要考相关职业证书等，学生一怕挂科，二怕完不成任务，面对这样的学生，老师应该如何安排，如何使课程目标和学生的兴趣结合起来，是值得深思考虑的问题。

二、学校、学生、教师方面建议

独立院校在制定经济学专业的管理制度和文件时，既满足现有的法律，又在一定的条件下制定适合独立院校经济学专业的同学的规章制度和政策。独立院校的经济学专业的教学改革充斥着各种各样的矛盾，在教学改革的道路上需要互相包容、互相支持和不断调整，培养一批经济学专业的精英。在坚持宽口径、厚基础、强能力、高素质、重应用的前提下，努力培养具有较强专业素养和人文素养，知识、能力、素质结构优化，具有社会主义市场经济适应能力和竞争能力，具有创新精神、实践能力和国际化视野的中高层经济型、应用型人才。独立学院经济学专业在建设教学培养方案时，应适用应用型、实践型的教学发展，摸索教学改革。学科发展，专业设定、教学内容和教学设计应该体现经济学专业和独立学院的特色发展，教学理念必须适应灵活性、全面、多方面的发展。经济学专业的学生使用的教材要选择得当，要建立适合自己本学院的经济学专业学生的教科书。独立院校的经济学专业在教学改革中要以学生为中心，所有的年轻老师都应该做一年以上的班主任或者辅导员，要与学生密切联系，与学生融合在一起，才能更了解学生的心理状况，求知欲望。在某所独立院校的经济学专业，为了使班主任活动落实，要求每个老师晋升职称的时候，都必须具备担任过班主任或者辅导员等实践活动。广东省讲师评定条件之一就是累计有半年以上参加社会实践或生产实习等方面的经历，并担任过班主任或辅导员工作。所以在进行独立学院经济学专业的相关改革时，必须结合独立院和经济学专业自身的特点，处理好学生和教师的关系。独立学院的经济学专业的教师首先应该明确自己在学校里和经济学专业中的职责，面对社会兼职，必须要做好自己在学校里份内的事情，做一个负责任的老师。教师应当熟悉自己享有的权利和应尽的义务，认为学院的发展与自身密切相关，多思考学院的前景，并且和个人需求成长连接起来。在独立学院的经济学专业的教师应该教学和研究相结合，只教学而不去做相关领域的研究就会与社会脱裂，教师应该高质量完成自己的教学工作，跟着学科前沿。独立学院的经济学专业的老师应该保持积极阳光的心态;记住学生的名字;不吝啬赞美学生;上课有激情;懂得谈心的艺术;要形成自己的教学风格;讲出来要深入浅出等，教师在教学过程中需要摸索出自己的风格。

三、学分制改革

独立学院经济学专业在进行改革的时可采取学分制度改革，学习国内外采取学分制成功的经验，学生的修学年制可定在3－7年，时间自由选择，修满本专业的学分，学生在修学一年后可以根据自己的兴趣爱好和特长选择自己喜欢的专业，只要修满学分即可毕业。例如某独立学院经济学专业要求毕业总学分可规定150－155学分，公共必修课20学分，公共限选2学分，思政通识教育课必修24学，专业必修课30学分，专业模块课20学分，学生应在专业模块课中选择一个模块并修满相应学分，创业就业实践平台课:必修9学分，任意选修课:选修45－50学分，其中专业任选课至少修满20学分。至于学分如何设定，需要根据学院和专业的特点设置，适合学生的发展。独立学院的经济学专业在进行学分制改革时可先在一个年级开始试点，再逐步扩展到整个大一到大四的学生。

四、大班套小班

独立学院的经济学专业在改革中也可以适用“大班套小班”的改革之路，大班套小班不是一个简单的形式上的大班和小班的组合，而是充分利用经济学专业的师资、适合学生的一种教学方式。小班教学的时候可以邀请有一定知名度或者学识渊博的企业家或学者给学生教学，教师可以设置教师助理，并且建立课程共享的机制。大班教学把一些经济学相关的课程理论、基本概念梳理清晰，在大班教学里使学生对整本书的教学有个大概的了解，以及掌握这门课的一个框架，在大班教学里需要一个很有经验的老师。在大班教学之后把大班分成几个小班，缩小班级人数，保证每个学生能够参与到讨论中来，充分调动经济学专业的学生的积极性和创新、跳跃性的思维。在小班中展开与学生的互动、研讨式教学，让经济学专业的学生积极参与，调动学生研究和探索的兴趣。大班套小班对于理论和时间按性课程的教学方法是不同的，小班研讨的学时占总学时的比例需要明确，可以是三分之一也可是三分之二，这个根据课程的性质来决定。

[1]祝方清.论我国独立学院发展前景和对策[J].科技创业.2010，(9).

[2]张英鹤.教学“小班化”有感[J].现代教育科学.2013，(02).

[3]杨爱华，涂绍勇.大班授课、小班研讨教学模式的探讨[J].广州化工.2014，(08).