文/孙祈文

一、自学是思想理论课教师自我提高的重要途径

教学队伍的建设，离不开教师个人的努力，离不开教师自己的提高，自学是教师自我提高的重要途径和方式。自学与其他方式相比，具有方便灵活、简便易行的特点。教师可以边工作边自学，缺什么补什么，自己感到哪些方面不足，就补哪些方面，只要教师自己想学随时都可以自学，学多学少自己决定。自学还能把一些零碎的时间利用起来，日积月累，长期坚持，教师就会通过自学得到很大的提高。许多学有所成的教师的成绩都是长期通过坚持自学取得的。自学不需要过多的其他条件，有自学的资料就行，简便易行。另外，自学是自主学习，针对性强，目的明确，因此效率也高。学校应该大力提倡和鼓励教师通过自学不断提高自己的教学水平和科研水平。

二、参加科研，开展学术交流，活跃学术氛围

参加科研，是培养提高教师的一条重要途径。不搞科研，教师掌握的理论知识就没有深度，对许多理论问题的理解就不深，运用理论分析问题、解决问题的能力就不强，对学科前沿及发展动态就不了解。科研意味着创新，需要教师钻研理论、探究问题，以获得新发现、新见解、新理论，是一项开创性工作。在科研工作中，教师会由不知到知，由不了解到了解，由不明白不清楚到明白清楚。科研的过程，也就是教师理论水平和科研能力提高的过程。科研成果出来了，教师的水平也就提高了。因此，教师要想提高自己，就必须积极参加科研工作。学校及有关部门也要积极为教师参加科研创造条件，大力提倡和鼓励教师人人搞科研、个个出成果，以此来迅速培养和提高教学队伍。

学术需要交流，思维需要碰撞。在互相交流探讨中才能活跃学术氛围，才能激励人们去思考去探究去发现，才会出人才出成果。在浓厚的学术氛围里，在经常性的学术交流中，教师可以得到许多学术信息，学到许多有用知识，认识许多学术同行，受到许多启发，可以开启自己的科研思维，在不断的学习交流中提高自己。开展学术交流的形式很多，可以邀请专家讲学，作学术报告，让教师们不出校门就能听到一流专家的精彩报告，花钱少效率高，受益面广;可以是让教师带着自己的学术成果到外地参加学术会议，不仅使其本人得到锻炼，还能为学校带回许多新的学术信息，让大家及时了解最新的学术动态;还可以是本单位的学术研讨，通过举办学术研讨会、学术报告会的形式，让大家在讨论中交流思想，探究思想，互相启发，共同提高。这种形式的学术交流可以不受形式的限制，灵活多样，经常开展。

三、离职深造

离职深造，就是让教师离开教学工作一段时间，集中精力学习或进行科学研究。它可以是教师到水平更高的学校去进修提高，也可以是到其他学校或到国外跟同行合作搞科研。这对教师开阔视野，增长知识才干，活跃学术思维，多出成果出好成果是很有帮助的。教师长期不外出学习，一直处在知识输出的状态，不仅会影响到教学质量的提高，还会使教师的水平和能力下降，对教师的成长是很不利的。科学知识在不断更新，教育在不断发展，只有让教师在隔一段时间之后，有机会集中精力学习提高，进一步充实自己，才能跟得上形势发展的步伐，不断提高思想理论教育教学的质量。从当前我国的情况看，要让每位思想理论教师都能外出离职深造，可能一时还做不到。因此，在创造条件争取让更多的教师能离职深造的同时，应当保证少数学术带头人和骨干教师能有机会到高水平的学校甚至国外深造，这是培养和提高思想理论教育教学队伍的有效办法。对外出离职深造回来的教师，要充分发挥他们的作用，以带动更多教师的成长和促进整个思想理论教育教学质量的提高。

四、培养学术带头人和骨干教师

学术带头人和骨干教师，是思想理论教学队伍的核心，是搞好思想理论教育教学的中坚力量。要建设好思想理论教育教学队伍，就必须重视学术带头人和骨干教师的培养。学术带头人科研能力强，学术水平高，成果突出，能准确选择有价值的科研课题，有更大的可能申请到科研立项，或申请到更多的科研经费，出更高水平的科研成果，可以带动更多的教师进行高水平的科研。他们对学科发展动态了解得更加清楚，对学科发展趋势把握得更加准确，可以使学科建设少走弯路。骨干教师教学能力强，教学效果好，人数又较多，是教学队伍的中坚力量，是搞好思想理论教育教学的重要保证。对学术带头人和骨干教师的培养，要实行政策倾斜，舍得投入，在生活上要关心他们爱护他们，在工作上要给他们压担子提要求，给他们多一些锻炼提高的机会，让他们在干事业中尽快成长。做到人才出得来，留得住，用得上，使教学队伍不断壮大。

教学队伍需要加强，需要不断补充新生力量以实现自身的新陈代谢。在补充新教师时，不仅要看他的学历，还要看他的素质。要尽可能引起具有硕士研究生以上学历的毕业生，使教学队伍建设有一个较高的起点和较好的基础。要注意考察引起教师的综合素质，尤其是思想政治素质。思想政治素质不过关的坚决不要，不信仰马克思主义的、不坚持“四项基本原则”的人不能从事思想理论教育教学工作。要引进学历高、对马克思主义真信、对思想理论教育教学有热情的教师。不把好入口关，让一些不合格的人从事思想理论教育教学，不仅会严重影响教学队伍的整体素质，还会带来无穷后患，影响到学生思想品质的形成。