微课教学在高职教改中的运用

2015-10-26吴月红

亚太教育 2015年34期

文/吴月红

随着科学技术的不断进步，新的教学手段不断提出，教学更加注重学生的自主学习能力和创新能力。学生的学习方式也呈现多元化、简单化和可视化等特点。微课教学能有效促进课程简化，缩减教学内容，并有科学合理的案例与之配合，使得内容合理易懂。高职院校的教学改革不断推进，寻找适宜高职院校教学的重要教学手段，将微课教学应用到高职院校的教学改革中，促进教学质量的提升，能够有效的对传统的高职院校人才培养模式进行改变，更加注重学生的自主学习和创新能力，使得高职院校的技术型应用人才能够更加符合社会发展的需要。

一、微课教学的概念和特点

(一)微课教学的概念

微课教学主要是由课堂教学视频构成，其内容主要是围绕某个知识点和教学环节展开的完整教学活动，并具备课程容量小，开展简洁的优势，符合现阶段高职院校人才培养的需要。通过微课教学能够有效的为学生营造一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。能够使学生更为主动的进行学习，简短的教学内容使得学生能够更快的进入到学习状态。微课需要建立在精细设计的基础上，使学生的学习不受时间和空间的限制，高职学生能够在闲暇时间通过手机、电脑等身河北进行学习，有效的提高学生的学习效率。

(二)微课教学的特点

微课教学具有时间短、内容少、资源容量小的特点。一般微课的时间约为5～8min左右，内容突出，针对教学的知识点和教学难点能够充分展示出，课堂主题更加突出，避免了教学内容冗杂不够清晰的弊端。而且，微课的资源容量小，适合各类终端设备的使用，易于观摩学习。此外，微课还具有主题突出内容具体、趣味性强、制作精细，针对性强、情境表达能力请。这些综合特点就使得微课的更加适应现阶段的教学改革。

二、高职教改引入微课教学的可行性

(一)微课教学能够兼顾教与学

微课教学主要是以视频作为教学的载体，将教师围绕知识的点的教学环节进行录制。便于学生记忆，吸引学生的注意力。而且，微课教学符合高职院校学生的特点，由于高职院校的学生缺乏基础和兴趣，致使传统的教学模式不适应高职院校学生的发展。将微课教学应用到高职教改中能够充分的发挥微课教学的趣味性和动态性，促进学生的自主学习能力的提升，实现教与学的兼顾。

(二)微课教学符合高职院校的学习特点

高职院校重视培训学生的自主学习能力，通过精心的设计，将教学的主要内容通过视频的形式展示给学生，充分吸引高职学生的学习兴趣。微课教学能够将课堂教学的精华全部展现在学生的面前，学生不需要费力的对知识体系进行构建，更加符合高职学生的学习需求。

(三)微课教学能够承载高职阶段的教学内容

高职院校的教学内容都具有鲜明的特征，通过微课教学能够是教学课程更具代表性和通用性，实用性强，通过微课教学学生能够进行提前的预习和课后复习。而且。微课教学中的案例设计更加贴切生活，实现高职教学的教学目标。

三、微课教学在高职教学改革中的应用策略

(一)微课教学在高职教学课堂教学中应用

(1)课前预习:课前预习是学生预先对教材内容进行熟悉的重要工具，通过预先，学生能够对相关的知识点进行预先的理解和分析，并在课堂教学中有针对性的进行学习。高职教改中将微课教学应用到教学环节中，能够有效的提高中职学生的预习兴趣。教师将微课制作的凝练和细化，并给学生带来悬念，使学生能够被微课所吸引，产生好奇心。吸引学生的学习兴趣。

(2)课堂讲解:课堂讲解是教学的重要组成部分，通过预习教学微课所设置的悬念，增加学生的专注度。微课教学的课堂讲解环节需要立足于教材的重要知识点，结合实际工作岗位，营造合理的教学情境，将适宜专业的实际职业活动制作到讲解内容中，确保学生的学习兴趣。高职教学的人才培养更加注重学生的理实一体化培养。就需要对教学的案例进行精心的选择，实现高职教学的改革，提高教学效果。

(3)课后复习:课后复习是对知识的巩固和拓展，微课教学针对学生经常出现的典型问题进行设置解答，并实现详细的解答，让学生在进行课后复习时，完成对问题的理解，促进学生的总结和反思。此外，课后复习的微课制作需要更具扩展性，将学习内容的实际应用进行与学习内容进行整合，确保学生在进行课后复习，能够使自身理论知识与实践相结合，提升自身综合素质。