文/谭婵

MAKA是国内首家在线创作HTML5的编辑工具和创意平台，它首创移动端浏览卡片式的交互模式，已经成为移动端内容设计与开发的重要趋势[1]。

一、MAKA平台的优势

(一)更易用的操作方式

MAKA平台突破在线创作工具的瓶颈，为教师提供的动画、图表、背景、切换、滑块模板，让教师开发课件更加简易、方便。数据变图，轻松操作，自动对齐，快速排版，插入元素，打造专属页面。技术门槛低，即用即上手，教师不需要在课件装饰上花费太多精力就能打造能吸引学生注意力、激发学生学习动机的课件，能很好地减少教师额外的工作量，同时又能达到较好的效果，可谓事半功倍。

(二)满足多样化需求

MAKA平台提供的多选元素编辑、动作自定义、多种按钮互动，能随心所欲制作自己想要的风格。从视觉与交互体验开始，MAKA提供了多种功能，以满足多样化的需求，可为教师共享学习资源设定行为导向，实现内容传播，显著提高转化率。

(三)高兼容性

采用全新angular技术架构，在保证速度与稳定性的情况下，增强了与市面上其他webkit浏览器 (遨游、360、猎豹)的兼容程度。设计时可设置界面比例，比同比例兼容各种移动终端设备。

(四)精致交互设计，浸入式学习体验

图表、按钮、图文、背景音乐等交互设计，轻轻松松打造精致交互课件，让学生进入学习情境，在不知不觉中完成学习。

二、MAKA交互平台与移动学习理论

(一)建构主义学习理论

以建构主义理论为指导构建移动学习环境，能充分发挥学生学习的自主能动性，教师只是环境的搭建者，学习的促进者，学生的引导者。MAKA交互平台能为学习者提供各种媒介，让学习者主动获取知识，主动进行意义建构。

(二)沉浸理论

美国的Mihaly Csikszentmihalyi博士在1975年首次提出了沉浸状态，当人们进入这样一种状态时，他的注意力高度集中，对外界的干扰毫无知觉[2]。所谓沉浸，就是指学习者完全投入到学习活动中而完全不受外界的干扰。本研究就致力于通过科学合理的设计，让学习者完全投入学习情境，达到一种忘我的境界。

三、MAKA平台在移动学习中的应用

(一)学习模式

(1)在线学习模式。MAKA平台，通过对课件的开发，实现了基于浏览的在线学习模式。学生可在微信朋友圈浏览课程信息，浏览专门为移动学习课程开发的微课件，浏览基于Web的学习资源。

(2)自主学习模式。在整个MAKA平台，学习者通过自主浏览学习资源、自主测试实现自主学习，有助于提高学生自主学习的能力。

(3)协作学习模式。MAKA平台发布学习资源后，学生可在微信上与其他学习者共同探讨学习问题，也可向老师寻求帮助。协作学习模式将帮助学生更好地理解并完成学习任务。

(二)内容设计

(1)碎片化。移动学习要实现的是随时随地学习，这就意味着学习时间比较分散，所以在开发教学内容时，应当注意知识的碎片化。调查研究显示，学生在零散时间进行学习，最能接受的学习时长为1－8分钟，又以3－5分钟为最佳[3]。

(2)逻辑性。单个知识点的内容设计，应当考虑教学对象的认知情况，由浅入深、循序渐进。要注意新知识与先行组织者的联系，让学习者在同化顺应的过程中实现知识的建构。

(3)趣味性。移动学习环境通常有很多外界干扰因素，这就要求移动学习的学习内容及其表现形式都富有趣味性。这样才能在激发学习动机的同时抓住学习者的眼球，将学习者的注意始终定格在学习上。MAKA平台的动画和交互设计正满足了移动学习趣味性的需求，能最大限度的吸引学生注意力，激发学习动机。

(三)先行组织者教学策略

先行组织者是在安排学习任务之前呈现给学生的引导性材料，先行组织者在学习过程中起到一种为学习者提供建立新旧知识联系线索的作用，一般通过同化和顺应来实现。

MAKA平台主要是应用于短效教学内容的设计与实施，可在开发先行组织者方面发挥其激发学习动机的优势。让学生有兴趣学习，从“教师让学”转变为“我想学”。

四、结语

本研究致力于将MAKA交互平台与移动学习方式结合，发挥MAKA平台的优势，通过设计交互性、趣味性的多媒体课件，辅之以先行组织者教学策略，真正实现随时随地移动学习。有些见解可能考虑不全面，还有待进一步深入研究。同时也希望这一新的平台的应用，能为移动学习的发展提供新思路。

[1]MAKA H5免费创作工具. [EB/OL].http://market.aliyun.com/products/55514022/cmjz000397.html.

[2]张浩.基于境脉感知的泛在学习环境模型构建* [J]中国电化教育，2012，(277):17.

[3]郑军，王以宁，王凯玲等.微型学习视频的设计研究*[J]中国电化教育，2012，(303):21－24.