新时代英语应用型教学浅析

文/宗丛

摘要：新时代，在中国社会和发展的转型的新时期，因为大学毕业生的就业压力的加剧，高校在进行英语培养的时候，必须从学生的专业出发，调整其专业培养目标，这样才能在大学生在扎实的学习专业知识理论的同时，更具备应用型的专业的英语实践的能力。因此，英语应该从应用型的角度转变英语的教学模式。分析认为：英语教学应用型转变应该进行教学思路和教学方法的改革；英语教学应用型转变应该进行实用性的教学；英语教学应用型转变应该培养学生的专业英语的能力和兴趣。

关键词：新时代；英语；应用型教学

中图分类号:G64文献标志码：A

随着高校发展，应用型的教育成为高校人才培养方案的重点，在中国社会和发展的转型的新时期，因为大学毕业生的就业压力的加剧，高校在进行英语培养的时候，必须从学生的专业出发，调整其专业培养目标，这样才能在大学生在扎实的学习专业知识理论的同时，更具备应用型的专业的英语实践的能力。

长期以来，传统的英语教学模式，都在于教师的教学和学生的听课，多数学生学习英语只是在于应付考试和过级，因此，在这种教学模式下培养出来的大学生考试能力都是十分强的，但是在实际的英语应用上却是十分困难，“哑巴英语”诞生。客观的说，随着时代的发展，英语教学应该全面的转向应用型的教学：一方面，英语教学不能再按照传统的应试教育入手，不能只是应付考试和过级；另一方面还要从学生专业结合，真正体现学生专业能力的英语水平，为以后学生在工作中专业打下基础。

一、英语教学应用型转变应该进行教学思路和教学方法的改革

在以前的教学中，教学思路和教学方法都是很一板一眼的，也是按照传统的教学模式来执行的，尤其在让学生学习英语的时候，更没有从语境中入手，来让学生真正的了解这门语言。学生在学习英语的时候，也没有明白学习的重要性，只是简单的死记硬背。传统的这种教学思路和教学方法是不适合新时期英语的教学模式的。

在新时代，一门语言的掌握重点在于用，在于应用，因此，教师的教学思路和教学方法必须紧密的结合市场和社会需求，进行改革。教师要多创造语言环境和情景来为学生学好英语打下基础；教师在教学过程中更要善用情景教学和语境教学。这样才能使学生了解学习的目的性，了解学习的目标性，真正掌握英语的学习。

英语教学的教学思路和教学方法的改革是一个长期的过程，要从人才培养方案着手，要把改革的目标和目的融入到人才培养方案中，这样才能更好的进行教学思路和教学方法的改革。

二、英语教学应用型转变应该进行实用性的教学

新时代，英语学习对于很多学生来说都是很重要的，但是学生在实际的过程中，却没有有效的进行学习，英语的教学也没有从实用性的基础上着手。很多学生在学习英语的时候会做题，会考试，但是听和说的能力却是不能够提高，也不能进行有效的语言的交流，因此实用性的教学转变是十分重要的。

实用性教学目的是为了提高学生的应用能力，让学生能够更好的接轨于国际市场，能充分的运用英语为自己的专业服务。英语毕竟是一种语言，语言在于工具性，语言的作用就在于用和服务，在英语教学中，要抓住这种实用性的精髓，摈弃传统的英语的教学的方法，大胆的锻炼和训练学生学习英语的说和听的能力。让学生能够真正掌握语言这个工具，学好自己的专业知识。

三、英语教学应用型转变应该培养学生的专业英语的能力和兴趣

英语教学是语言的教学，语言教学必须要有语言的氛围，语言教学实际是很枯燥的，尤其学生在学习中，如果不能掌握学习的重要性和连续性是不能很好的学习好的。因此在英语教学中，要在语言的氛围里建立学生学习英语的兴趣，要让学生在潜移默化中学会英语的运用，并且可以熟练的运用英语来为自身服务。语境和情景都是英语教学培养兴趣的重要的途径。

在现阶段的英语教学中，学生在英语学习中，很多学生的学习都进入了误区，因为学习的东西和自己的专业没有什么作用，因此，学生就认为学习英语没有用处，也自然就不会学习英语。但是，实际上，学生学习英语应该可以更好的为自己的专业知识服务。所以，教师在教学的时候，应该培训学生的专业英语的能力，让学生学习英语和自己的专业结合，这样在未来，学生学习的英语就可以为自己的工作结合，从而提高学生学习英语的兴趣和积极性。

英语教学其实本身就是一种枯燥的语言教学，在英语应用型的转变中，教师要探索适合学生学习的教学方法和教学研究，并针对性的针对学生的实际情况进行教学改革。英语的教学改革需要教师真正的把语言贯彻到专业中，让学生有自身的意识主动的去学习，并且主动的加强自身学习英语的能力和兴趣。

综上，新时代，英语教学已经需要改革，也需要教师在与时俱进的基础上做好英语的应用型教学的转变，要改变传统的英语教学的观念，要把好的东西和专业思想融入到英语教学中，要让学生喜欢英语和能够实际运用英语，这才是英语教学的重点，也是新时代英语应用型教学的重点。

(作者单位：齐鲁理工学院)

参考文献：

[1]吕绍全.应用型人才培养框架下大学英语教学模式的改革与研究[J].职业技术,2012,(6).

[2]李雪冬.应用技术型本科大学英语课程教学模式的探索与实践[J].英语广场(学术研究)，2015,(3).

[3]吕丹.英语原版影视在大学英语听说教学中的应用策略探讨[J].英语广场(学术研究)，2015,(3).

[4]陆莲枝.凸显教学的实践性,培养英语应用型人才——地方高校英语专业实践教学改革探讨[J].怀化学院学报，2013,(4).

[5]杨美玲.高校英语应用能力考试对高职英语教学的反拨效应[J].佳木斯教育学院学报,2013,(1).

[6]张聪.在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究[J].太原大学教育学院学报,2015,(3).

[7]潘英慧.应用型人才培养模式下的高校英语教学改革探索[J].常州信息职业技术学院学报,2012,(4).

[8]韩彩虹.民办高校“应用型大学英语”教学模式可行性研究[J].湖北函授大学学报，2014,(9).

[9]刘洁.高校英语应用能力考试与高职英语教学[J].武汉船舶职业技术学院学报，2009,(4).