袁勤

材料作文是初中语文中重要的版块，它要求学生根据题目中给出来的几段材料进行分析，并且进行中心话题的开展。学生对作文材料的审查能力直接关系到作文的立意，学生在思想感情表达的时候使用的材料关系到作文的质量，所以教师要不断进行材料的教学，提高学生材料作文的审题和书写能力。

一、提高學生的作文写作兴趣

1.教师进行材料作文研究

初中生已经掌握了一定的语文能力，在作文表达中能够表达基本的语文思想。教师在进行材料作文教学的时候，要选择合适的语文材料，让学生能够掌握材料作文审题的方法，提高审题的效率。教师要对材料作文的教学方法进行深入的研究，掌握材料作文的出题思路和对学生的要求，明确作者的命题意图，给学生进行正确引导。教师只有对材料作文进行透彻的掌握，才能够给学生进行材料作文的教学，才能够解答同学们关于材料作文的困惑。

2.鼓励学生进行作文写作

很多初中生一看到作文就头疼，主要是因为学生缺乏作文写作的兴趣，没有作文写作的能力。初中语文教师在进行材料作文教学的时候，要鼓励学生积极进行作文的写作。教师首先要了解学生在写作中遇到的困难，在作文写作中的困惑以及对材料作文产生抵触的原因；然后教师和学生进行针对性交流，鼓励学生正确看待材料作文，让学生能够拾起材料作文写作的兴趣。教师在日常的材料作文教学中要大力鼓励学生，让同学们认识到自己在材料作文中的进步，从而喜欢上材料作文的写作。学生只有喜欢上材料作文的写作，才能够主动投入到作文中。

二、加强材料作文的审题能力

1.深刻剖析材料含义

材料作文通常都是给出一段、两段或者是三段材料，很少出现四段以上的材料。学生根据给出的材料选择合适的立意，确定写作的题材和方式。作文的审题非常关键，能够进行深刻的审题关系到学生的立意是否准确。因此教师首先就要提高学生的审题能力。在审题的时候，首先要通读材料，明确材料给出的大概意思；然后深入阅读材料，剖析材料中涉及的人生哲理或生活经验，确定大致的写作意图；其次要对材料中反复出现的重点词汇进行勾画，能够利用这些关键词确定核心的立意，确定作文的题目；在完成这些之后，确定作文的题目，明确作文的中心立意，完成作文的审题。学生要严格按照这个审题过程进行，严禁出现匆匆审题胡乱立意的情况，要详细细致地完成审题过程，从而确定作文的立意。

例如这样一个作文材料：“记者询问足坛名将贝利，您认为哪个球踢得最好？”贝利回答“下一个。”这则材料进行审题的时候，学生就要在这个材料的基础上进行拓展，明确“下一个”代表的真实含义，而不是局限在足球上。学生若是将作文局限在足球中，那么作文的立意过于狭窄，自然是不成功的。

2.进行作文立意的指导

学生在完成了作文的审题之后，就要对作文的立意进行审视。作文的立意是作文的灵魂，学生的立意若是出现了偏差，作文很难取得好成绩。在进行作文立意的时候，学生一定要立足作文材料，在材料审题的基础上进行拓展延伸，而不能胡乱进行拓展。作文的立意要和材料契合，不能过分夸张，也不能局限在材料中。在进行立意的时候，学生可以进行适当的创新，但是也要立足材料。

例如在进行材料作文“猫和老鼠”立意的时候，材料中这样说道：“猫被当成了宠物进行饲养，不再捕捉老鼠了。这样猫就不能从老鼠身体中获得牛磺酸，视力下降或者是失去了视力。”学生审题的时候，就可以和生活的现象进行联系，家长过分溺爱孩子就会让孩子失去了自食其力的能力，从而在社会上生存艰难。因此家长要对孩子适当放手，让孩子能够在风雨中掌握生活的能力。

三、将材料和生活进行紧密联系

1.留心生活中的素材

材料作文和生活联系紧密，材料一般都是来源于生活的，在进行作文书写的时候也需要很多的材料进行支撑。教师在进行作文的时候，要让同学们善于观察生活中的作文素材，能够在日常的生活经历中找到作文的灵感。教师要鼓励学生进行生字生词的积累，能够掌握生字生词的用法，加强文字的应用能力。教师还要鼓励学生进行课外知识阅读，提高阅读量，丰富自己的情感，从而加强作文的写作能力。在日常遇到了好词佳句要进行积累，这样能够提高作文的书写能力。

2.在作文中使用生活素材

好作文需要作文材料的支撑，教师要鼓励学生在写作中熟练应用作文材料，提高作文的丰富程度。在写作文的时候，材料的使用要详略得当，能够按照一定的顺序进行书写。学生在阅读和写作的时候，要善于思考，积极地寻找更好的表达方式，从而提高作文的质量。在完成作文以后，要学会自我修改。初中生掌握的作文材料还有待完善，所以教师可以鼓励学生进行模仿写作，将优秀作文的篇章布局进行模仿，从而丰富自己的作文框架。在模仿的时候，教师要鼓励同学们写出自己的风格，形成自己的写作方法，提高作文的效率。

在初中作文教学中，教师要掌握良好的教学方法来进行材料作文的教学。教师要加强学生的审题能力，能够确定合适的立意，然后使用和生活贴近的素材支撑作文，从而提高作文的丰富程度。