赵恒岚

学校教育的目标就是促进学生德智体美劳全面发展，所以体育是不可忽视的一门学科，但是在传统教学观念的影响和限制下，许多学校和家长并不重视体育课，体育教师也只是要求学生机械重复某些动作或自由活动，没有达到提高学生身体素质的目标。实践游戏化教学激发了学生的学习兴趣，寓教于乐，提高了教学质量，是未来小学体育教学的必然趋势。

一、小学体育实践游戏化教学的原则

首先是教育性原则。更快、更好地实现体育教学目标是开展游戏体育教学的意义和目的，所以该项原则对于体育游戏有着重要的指导作用。增强学生体质的同时还需要对其遵守规则、团结友爱、努力拼搏等体育道德精神加以培养，将精神教育融入游戏化教学之中。其次是针对性原则。如今各学校逐渐开始应用游戏化教学，体育运动的特点包括选择性大、针对性强等，所以在开展游戏化教学时也应当选择与教学目标相符合的有针对性的体育游戏。课程开始可安排一些游戏来代替准备活动，使学生在热身的同时，对体育课程集中注意力，接着则引入有关教学内容的游戏，与课堂教学相配合，在游戏中融入体育知识和技巧，促进学生吸收和掌握，完成第二部分的教学后则采用简单、轻松的游戏结束课程，使学生身体兴奋度降低，状态逐渐恢复平和。室内体育时需要选择与室内环境相符合的游戏，活动范围适当，不可过于激烈，可提升学生智力。最后是趣味性原则。其代表了游戏化教学的本质，教师应以学生的年龄及心理特点和身体发育规律等为依据，选择带有竞争性、生动性、多样性的游戏，调动学生的积极性，使其体会到游戏化教学的魅力，充分发挥自身潜能，锻炼体质。

二、小学体育实践游戏化教学的方法

1.科学选取教学场地

合适的教学场地是开展游戏化教学的必要前提。在选择场地时需要考虑多方面的因素，包括大小、安全性、地域限制等。场地的大小通常由体育游戏需要的活动范围与参加的学生数量决定。另外，教学场地的安全性必须较强，因为许多游戏都属于竞赛类型，为了能顺利完成游戏，必须使所有学生的安全都得到保障。例如在打篮球或者踢足球时，如果场地附近有较大的石头或者障碍物，學生很可能绊倒，或者场地较窄，学生难以展开活动，可能被球打到，这类场地的安全性是不符合要求的。场地的界限的划分必须详细，如果游戏化教学失去了地域限制，学生也就相应地失去了约束，体育教学很容易变得没有秩序、杂乱无章，使教学效率与教学质量受到影响，最终难以实现既定的教学目标，还可能使同时开展体育课的其他班级受到影响。还需要注意的是，教学场地不能太接近教学楼，二者间应当保持适当距离，避免在游戏时学生发出的加油声或喝彩声影响正在上文化课的学生，引起不必要的纠纷。

2.教育性和趣味性有机结合

趣味性是小学体育游戏化教学的重要特点，也是教学的意义所在，所以教师应当多引入趣味十足的游戏，使学生的注意力集中在课堂之上，调动其参与教学活动的主动性与积极性。当然，不能选择过于普遍的游戏，也不能盲目选择，体育游戏应当有机融合了教育学和趣味性，使学生享受快乐的同时学习知识与技能。教师在设计游戏时可充分发挥创新精神，也可以采纳学生的意见，改变原有的体育形式，采取有趣的方式评价，或添加好玩的新规则等，调动学生的参与热情。比如，生活中学生经常接触气球，颜色多样，学生对此也很感兴趣，教师可利用气球展开游戏活动。将班内学生分为若干组，把颜色醒目的气球分别发放给每个队（每个队颜色不同），开展接力比赛，以气球代替接力棒，与传统接力跑相比明显调动了学生的积极性。另外，还可以组织学生两两一组，将气球夹在中间，比赛哪组在最短时间内运完。这些游戏不仅具有趣味性，还能培养学生的竞争意识、团队意识与合作精神，促进其全面发展。

3.营造生动的教学情境

为了将游戏化教学更好地引入小学体育课堂中，教师应当以每堂课的教学目标与教学内容为依据，巧妙地在课堂中融入体育游戏，还可以与学生的实际生活相结合，联系体育游戏的作用与特点，营造生动的教学情境，促进学生在该情境中与教师、同学更好地沟通和交流。例如，在“立定跳远”部分的教学中，假如教师只是向学生说明了跳远要领就要求其练习，那么学生会感觉到无所适从，担心跳不好而不敢尝试，难以取得理想的教学效果。为解决该问题，教师可以首先将青蛙跳跃的动作向学生展示，要求其仔细观察并加以模仿，在其兴趣浓厚、不断尝试的时候，教师应在旁边认真观察，积极给予鼓励，接着教师将立定跳远的正确动作向学生示范，针对同学的易错点讲解动作要领，促进其吸收和掌握知识，提高其练习的积极性。待所有学生基本上掌握了动作要领后，教师可在班内组织跳远比赛，学生自愿参加，其他学生则负责加油，在活动中使学生深刻记忆跳远技能。

总而言之，将游戏化教学引入小学体育教学中，是一个推行素质教育的重要途径，将教学内容呈现在各种游戏中，可以使小学生活泼、好动的天性得到满足，充分调动其学习兴趣和参与积极性，营造轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在游戏中增长体育技能和知识，真正的享受学习，提高教学效率，改善学生的身体素质，促进其各方面能力均衡发展。