赵莉

目前，英语教育将学生的兴趣能力培养置于首位，因而摆在教师面前的首要任务即是培养学生运用语言的能力。然而，为学生创设一个英语语言环境毕竟是有难度的，有鉴于此，笔者将在这里讨论如何把趣味教学融入课堂教学中，培养学生学习英语的激情。小学生又好奇心强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。那么如何在一节课中既要吸引学生的注意力又要激发和保持学生的学习兴趣，从而提高课堂学习效果，我个人认为应从以下几个方面人手：

一、模拟表演，创设语境

对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说：“May I come in？”然后双手递上作业本说：“Here is my exercise book.”简单的表演既容易又很逼真，学生表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解不感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如“What is your name？”让这位学生一一加以回答。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。

二、教给方法，培养能力

古人云：授人以鱼，不如授人以渔。教师不仅向学生传授知识，还要注意传授学习方法，如教给学生记忆26个字母的句子：A quick brown fox jumps over the lazy dog，提供记忆动词be的变化歌；教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数、第三人称单数形式的规律；指导学生建立“做学习有心人”的学习卡片，随时记下单词的合成、转化、派生词和反义、近义、同音词；帮助学生过好音标关，用读音规则来拼写单词；坚持让学生在上新课前，先听录音，模仿正确的语音语调等等。与此同时，培养学生拼读单词的能力、构词分析能力和阅读能力，以及提高学生对句法分析的能力上，提醒学生以求正确理解，否则就差之毫厘，失之千里。例如，有些学生把“I should like to be informed when you will be free.”错译成：“当您有空的时候，我很想请您告知我一下。”因为他们把“When you will be free”看作是时间状语从句，实则这是infonned的宾语从句，全句的意思是：“我很想请您告知我您何时有空。”可见培养学生的句法分析能力对自学十分重要。

三、应用对话，创新能力

在教学中注重对话而不是注重讲授，是对我们传统教学的一种革新。这种对话式教学有助于培养和促进教师和学生的创新精神。在我们的教学过程中，通常是以教师的讲授为主。有的教师花了很多时间来钻研教材，进行备课，但他们的着眼点主要是在自己的“讲授”上，考虑的是如何“讲”得更好，“授”得更多。当然，也有教师考虑到学生如何能学得更好，但主要的还是考虑学生如何“接受”得更多更好。在我们通常的这种教学过程中，课堂提问很少，对话不是主要的；教师仅按自己预定的计划讲授。对学生而言，“对话式教学”会极大地促进学生思考，与教师一起共同去探讨未知的世界。学生的学习不再是被动地接受知识，而是不断去主动地探究。学生的学习不再被限制于教师所讲的范围，而是不断地发现、不断地创新。“对话式教学”是培养师生创新精神的一种有效方法。

这样的课堂设计注重与学生的对话，这与我们通常的教学有很大的区别，教师不是按原来的教学方式进行教学，而是要用新的理念、新的方法。教师重视留给学生思维的空间，通过让学生想象，燃起了思维的火花，通过表演，培养学生的发散性思维，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的非智力因素。

四、开展活動，灵活多变

小学生学习的兴趣首先来源于对展现在他们面前的事物的新奇感。因此，活动形式应该精心设计，不要每堂课一样，要经常变化，让学生时时保持新鲜感，这样他们的学习热情才不会减退，学习兴趣才能长久保持。比如，在教生词时，通常我都是利用实物、彩图、头饰、玩具等来呈现新知。但是在教“公园”“草地”“湖”“桥”“美丽的”这几个生词时，我一改以往的教学方式，以两个儿童在公园游玩的故事再配上相关的图片来进行。讲故事前，我对学生们说：“今天我们要学习的生词都在我的故事里，故事讲完后看看哪些同学最聪明，能说出那些生词来。”学生们个个竖起耳朵，听得非常专注，有的怕忘了，还拿出笔来边听边记生词的读音（用他们自创的方式；拼音加汉字）。讲述中，每讲到新词的时候，我就放慢语速，提高声音，重复两遍，以加深他们的印象。课堂效果极佳，除了“beautiful（美丽的）”这个词外，其他几个词多数学生在听完故事后就都会说了。

总之，我们要把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的真实情境中学习外语，能使英语教学取得良好的效果。就可以把学生带进一个生动活泼的英语世界中来，使他们快乐的学习英语，并运用英语快乐而灵活地进行交际，最终达到彰显课堂的魅力。