朱淑芳

【摘要】为适应我国职业教育的发展需求，中等职业教育在不断地进行改革创新。语文课是中职学校各个专业学生必修的文化基础课，但是在中职教育不断发展的环境中，语文课的教育作用和学科地位面临着严峻挑战，本文立足于中职语文教学现状，探讨中职语文教学中教学手段和教学方法的创新与改革，以提高中职语文教学质量，实现中职教育目标。

【关键词】中职教育；中职语文；教学方法；教育目标

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

中职教育培养的是技能型人才，直接从事生产和管理工作，是现代教育中不可或缺的组成部分。在市场经济高速发展的今天，对人才的要求也在逐步提高，更多的行业需要专业的技术型人才，不仅要求专业技术达标，还要求工作人员有较高的思想道德素质以及科学文化素养。作为中等职业学校必修科目之一的中职语文，是重点培养学生的语文素养的基础学科和工具学科，学生语文素养的提高直接影响着其文化素质和思想素质。

一、正确认识中职学生是中职语文教学方法改革的前提

中职生的来源大多是在初中阶段的学困生，这些学生缺乏自信心和成就感，是在学校中受到老师冷落和同学歧视的孩子，对于文化课的学习有厌倦情绪，学习积极性差。教师首先要转变对他们的看法，要确信他们是未来的有用之才，对他们多鼓励和表扬，用欣赏的眼光去看待他们，让课堂成为“幸福快乐的课堂”。只有教师真正接受“三百六十行，行行出状元”的观念，才能正确引导学生摆脱初中阶段的阴影，采取适合他们的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生走进快乐课堂。如果一味地用课堂纪律去约束他们，只能适得其反，收不到预想的效果，只有采用恰当的教学设计，才能让课堂变得有吸引力，因此，在理解学生的基础之上改革教学方法，才能更好地组织和把控课堂，让学生真正成为学习的主人。

二、合理利用先进教学手段，采用多媒体教学

现代化教学设备在教学中越来越受到教师和学生的青睐，在教学中多媒体得到普遍应用。多媒体教学集文字、图像和声音于一体，通过计算机、幻灯片等设备，向学生们生动形象地传递文化知识信息，改变了传统教学中教师只能借助黑板、模型等比较简单的教具进行教学的局面，让课堂不再枯燥，多媒体教学的运用让课堂变得有声有色，将抽象的难以理解的知识变得丰富多彩，更加直观，更能吸引学生的眼球，让语言文字在学生眼里变得生动起来，便于学生理解和印象加深，学习积极性提高，课堂学习效果更好。在教诗歌时可配以音乐和图像背景，播放诗歌朗诵，将诗歌的意境和唯美展现给学生，无论从听觉和视觉上都会给学生一种身临其境的感觉，情景的创设渲染了课堂气氛，所学诗歌深深地印在学生的脑海中。

三、情景教学法，把学生引入课堂

情景教学法为了使学生能产生一定的情感体验，在教学中教师安排一些与课文内容相关的场景，以其形象的感情色彩将学生引入情景当中，利用学生的心理机能，使其成为学生理解教学内容的助手。情景教学法在教学中的运用让学生提前得到了进入社会前的锻炼机会，不仅有助于学习文化知识，而且对于一些榜样的作用也会起到潜移默化的暗示教育。教学情景可采用多种形式，语言描述、音乐背景、旅游风景以及角色的饰演，都能寓教学内容于形象的情景当中。采用情景教学法，能让学生在特定的假设条件下参与其中，并且积极地思考和探讨，无形中培养了学生的自主意识，达到良好的教学效果。例如，在学习《项链》一课时，提前让学生以小组为单位，依据课文内容，进行角色扮演的排练，在反复的排练中，学生们对课文内容理解得更深刻，让学生能切身體会到文中角色的心理和性格特征，为学生树立正确的人生观和价值观奠定了基础。

情景教学法本身具有“刺激”功能。它的用途不仅在于传授知识，还在于激发学生的求知欲，引起他们对解决各种问题的兴趣，刺激学生积极思维。同时，还能促进教师重视学生的学习情绪、体验在学习中的作用，利用语文教材的内容和表现的艺术形式陶冶性情，造成一种最佳的心理状态，更好地发挥其潜力，高效率地学习，从而带来学生知识、能力及心理品质的协同发展。

四、从扶到放，引导创新，提高课堂教学效果

当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服并得到暂时的满足，却使学生对教师产生依赖思想。如教师注意的是先“扶”着学生去探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，“放”手让学生去摸索，教师只在必要时作适当的引导。则不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。老师并不是学术权威，在课堂上，教师只是一个领路人，引导学生学会学习的引导者。要点燃学生心中学习的火苗，激起学生学习的欲望，让学生在课堂上学有所乐，学有所长。教师引导学生积极发表自己的想法，《致橡树》一课引发了学生对爱情的思考：凌霄花是攀龙附凤，痴情的鸟儿是小鸟依人，泉源、日光、春雨都仅仅是由衷的奉献，这些爱情关系中的双方不是本质上的平等，当然也缺少一种独立性，所以女诗人是持否定态度的。

对疑窦较深的问题，要适当暗示。暗示的目的是启发学生去进行创造性思维。暗示的方法有多种：①“边缘”暗示。即围绕疑难问题，教师提出一些有关的“边缘”问题作设问启发，逐步导入并接近问题的核心。②“原型”触发。即拎出一般人头脑里常有的原始想法，再把它推到眼下新问题、新现象的特定场合下加以审视，就容易发现原型思维缺漏的荒缪。③设疑暗示。即教师有意识地设疑问难，打开通向真理的闸门。

五、结束语

中职语文教学应突破传统的教学模式，着眼于学生的全面发展，关注学生的综合素质，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重发挥学生的主体作用，让课堂真正属于学生，使学生活学学活乐学，加强对学生的语文技能的训练。让学生积极参与教学全过程，并把课堂延展到课外，使学生成为高素质的劳动者。

参考文献：

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