编号：H1（2015）3-03-02

作者：李晓玲

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。反思应做到以下几点：

一、反思所得，发扬长处，发挥优势

教师的每一节课都会有精彩之处。有时课堂气氛活跃，有时成功地运用了某种恰当的教法。例如：我在《天上的街市》的教学设计上，注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情（也就是我们平常所说的“把自己的心摆进去”，或者说“用自己的心去感受作者的心”）。给人一种意犹未尽的感觉。

二、反思所失，汲取教训，弥补不足

教学是一个不断生成的过程，即使教案设计地再完善，在实施中也有疏漏、失误之处。如果教师都能把这些“败笔”记录下来，并对其分析与研究，提出改进措施，就会收到“吃一堑，长一智“的效果。例如，我在教《爱莲说》时，从课题、作者入手，然后逐字逐句的领读、翻译，所有该讲的，一句话也不漏掉，课后练习题也不放过。结果遇到考试，学生却是错得一塌糊涂。后来，我换了一个思路：让学生自己去学习，自己去发现。我才真正明白了教与学的真谛：只有老师为学生服务，才是教学思想根本的转变。以前的课堂教学，学生只是被动地跟着老师的指挥棒走，光记笔记都来不及，哪里还有什么主动性？看来常反思是多么的重要！

三、反思创新，扬长补短，精益求精

课堂上有这样的情况，学生经过反复引导，会迸发出“创新的火花”，提出有创意的问题，给课堂增添异彩。例如：我在教学《归园田居》时，在组织学生讨论了这首诗的主题和表现手法之后，有个男生主动站了起来，说“我不赞成陶渊明那种消极避世的思想和做法。”这突如其来的一句话，立刻引起全班同学的窃窃私语。而我听后很惊喜：学生能主动发言并且提出如此大胆的观点，表明这位学生对课文的学习有自己深刻的感悟，这个观点超出了我课前的预设。于是我急问：“为什么？”这位学生回答说：“因为他有做官的才能，却辞官不做。如果人人都像他那样，那国家谁来管理？那不乱套了吗？”“好，有见解。大家掌声鼓励！”这正如新课标所倡导的：在教学中，教师和学生这一“活”的教学资源一旦被激活，学生就会提出许许多多有价值的问题，对启发学生思维和教师的教学思路是十分有利的。

总之，推进高效课堂，是目前课堂改革的趋势。在以后的教学中，我们应不断通过反思自己的课堂教学，构建高效而和完美的语文课堂。

（作者单位：陕西省淳化县教研室 711200）