张海成

摘    要： 高中美术教学的最终目的是培养学生的思维创造和基本艺术修养，让学生学会感受艺术美、色彩美，最终升华为学会体会生活美和心灵美。目前美术鉴赏课中尚存在一些问题未能解决，如何提高美术鉴赏课的质量，提高学生的综合艺术修养，是每一个高中美术教师都必须考虑的问题。本文针对影响高中美术鉴赏课质量的因素，提出改进策略。

关键词： 高中美术    鉴赏课    教学策略

高中美术鉴赏课中包含的内容是非常广泛的，除了油画、国画等以绘画为主的鉴赏内容外，还涉及时尚服装、工艺品、著名建筑和各种字体书法等相关内容，这对于培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力是非常有效的。目前大部分美术鉴赏课成了教学板块中“鸡肋”般的科目，很难引起学生的兴趣，学生把美术鉴赏课当成“自由活动”时间，做习题、聊天，美术鉴赏课完全没有起到应有的作用。

1.影响高中美术鉴赏课质量的因素分析

1.1学生因素

学生对美术鉴赏课提不起兴趣，有以下原因：第一，升学压力大，无暇顾及美术鉴赏课;第二，认为美术鉴赏课无关升学考试，所以无关紧要;第三，缺乏对艺术的鉴赏能力，无论美术鉴赏课本上有多少充满美感的艺术作品，也无法真正引起学生的兴趣和注意力。

1.2教师因素

教师方面的原因主要有：第一，有些教师仍采用传统的语言讲授方式，形式单一枯燥;第二，美术教师的专业素养还有待提高，一个专业素质高的教师自然拥有深厚的专业知识和艺术素养，那么无论是自身的气质还是讲述出的语言，都会很自然地感染周围学生，形成良好的课堂气氛;第三，教师没有从学生的角度考虑，对学生不甚了解，在课堂上拿不出学生感兴趣的内容，自然没有办法提高课堂教学质量。

2.提高高中美术鉴赏课教学质量的措施

2.1以学生为本，加强课堂交流

要提高美术鉴赏课的教学质量，就要以学生为本，注意发挥学生的主体地位。首先，教师要了解学生的兴趣，在课堂上拿出学生感兴趣的内容进行教学，吸引学生的注意力，激发兴趣。其次，要更新教学观念，在教学过程中主动加深与学生的沟通和交流，实行“对话式”教学，引导学生参与教学[1]，主动提出一些学生感兴趣的话题。以达·芬奇的经典画作《蒙娜丽莎的微笑》为例，如果直白地对学生说这幅画作是最完美最经典的，肯定无法引起学生的共鸣，可以选择拿出杜尚给蒙娜丽莎加上胡子的那幅“改编作”，激发学生的兴趣，再引出需要教学的内容，介绍画作的创作背景和达·芬奇的生平等。

2.2丰富课堂内容，采用多种教学方式

在美术鉴赏课上，只用言语方式教学，总是很单调的，教师应该采用多种教学方法。比如利用多媒体教学方式，它能够对美术鉴赏课教学内容进行最大限度的丰富和优化，额外在多媒体课件上列出一些教材上没有的各种经典名画展现给学生鉴赏，甚至可以结合音乐创造良好的欣赏环境，或者多介绍一些画作相关的传闻和小故事，拓展学生的专业知识面，开阔他们的视野，放飞他们的思维。也可以采取设置随堂作业等增加学生实际动手机会，让学生在动手中体验到学习艺术的乐趣，多介绍一些绘画的实际技巧等具有实用性的知识，授之于渔。

2.3创新教学策略

为了更好地提高美术鉴赏课的教学质量，教师应积极创新教学策略，因为高中生正处于青春期，他们有主见、有个性，追求时尚，在教学中，教师应该多给学生留下发挥自我的空间，比如设置演讲台，让学生介绍自己喜欢的美术作品、工艺作品、书法作品、建筑作品等，并说明喜欢的原因，教师在旁边加以引导，保证课堂在轻松愉快的气氛中开展。或者联系学校举办一些班内、年级内、校内的画作展览会、工艺手办展览活动及书法比赛等，筛选出优秀作品，帮助学生投稿。这样不但可以提高学生的自信心和成就感，还可以成为一项传统性的活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。如果条件允许，教师就应该带领学生参加一些社会中的美术展览会等公众活动，开阔学生视野，促进他们审美观的发展，丰富美术教学内容，提高学生的艺术素养[2]。

三、结语

高中美术鉴赏课的最终目的是培养学生的创造性思维和基本艺术修养，让学生学会感受艺术美、色彩美，最终升华为体会到生活美和心灵美。美术鉴赏教学需要教师进行活跃有趣、有创造性的教学活动。为了达到这个目的，教师一方面要不断习得专业知识、深厚艺术底蕴及与学生之间的交流，使用专业、诙谐的语言及能够引起学生兴趣的内容进行教学。另一方面教师要创新教学策略，不断丰富课堂内容，开阔学生视野，提高他们的审美情趣。总之，要提高美术鉴赏课的教学质量，就要引起学生内心对艺术的共鸣，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习美术，感受美的艺术，进而提高他们对美的理解、认识和欣赏能力，提高美术水平。

参考文献：

[1]吴利清.如何在高中美术鉴赏课中实施素质教育[D].内蒙古师范大学，2011（04）：34-52.

[2]王秀英.新课改背景下高中美术鉴赏课有效教学的研究[D].延边大学，2011（02）：23-31.