探析小学语文古诗词教学的新思路

2015-09-10骆树梅

考试周刊 2015年3期

骆树梅

摘要：古诗词是中国传统文化的重要组成部分，不仅能弘扬中华文化的博大精神，展现中华民族的聪明智慧，还能在教学中培养富有文化涵养的优秀人才。在小学语文教学中，特别注重对小学生中国传统文化素质的培养，培养小学生的文化内涵。因此，本文将通过对小学古诗词的教学现状、教学意义和教学特点进行分析，以及对小学古诗词教学方法和策略进行阐述，探析小学语文古诗词教学的新思路。

关键词：小学语文古诗词教学新思路

1.引言

在整个语文教学中，小学语文古诗词教学发挥着不可替代的作用，不仅关系到中华传统优秀文化的发扬光大，还关系到小学生文化素养的问题。因此，在教育事业新课程改革的要求下，我们必须在小学语文古诗词的教学任务中加入新的要求和新的发展目标，研究小学古诗词教学方法，提高小学古诗词教学的实效性和小学生学习的主动性。

2.小学语文古诗词教学现状

在小学古诗词教学中，因为教学内容大多以考试为基础，不注重培养学生对古诗词的兴趣，所以在调查分析中，仅有一小半的学生对古诗词有兴趣，而其可以背诵的诗词占小学生教材要求背诵篇目的三分之一。对于这一现状的思考主要有两方面：其一，在教学过程，老师只注重学生对古诗词的背诵，忽略对古诗词的欣赏层面和诗人背景等方面的讲解，这种教学方法是应试教育的必然结果，因此要改变这种教学方法，必须注重培养学生对古诗词的兴趣，从而丰富学生的文化内涵。其二，在学习方法上，学生为了考出好成绩，在不理解古诗词的内涵的前提下，只是死记硬背的短暂性记忆，这样的学习方法形成的结果与教学目标背道相驰。因此，针对小学语文古诗词的教学现状，必须改变教学方法，适应新课标的新要求。

3.小学语文古诗词的重要意义

3.1弘扬民族文化，提高道德素质

古诗词在中华民族五千年的历史岁月中，发挥着弘扬中华民族精神、传承民族文化的历史作用。作为历史文化遗产，在当今社会也发挥不可替代的作用，使中华民族走向世界，展现中国民族文化的博大精深，促进人类文化素养的提高，是未来文化创造的基石。在小学语文教材中，对古诗词的诗句和意境的分析，有利于小学生对古诗词的兴趣培养，以及对古典文化的了解，从而丰富小学生的想象力，激发小学生的中华民族精神，提高小学生的道德素质和文化素养。

3.2提高小学生的审美能力

古诗词的美主要包括：音韵美、意境美、寓意美。首先，诗句或词句大多是对仗工整和押韵的，学生在朗读时可以体验到句里行间的美。例如王维的《山居秋暝》，诗句为五言律诗，其中“秋”和“流”押韵，读起来朗朗上口，富有音韵美。其次，意境美，古诗词是用优美的诗句描绘景色、表达情感的一种形式，在教学过程中，老师通过对诗句意境的讲解，培养学生的对意境美的审美能力。例如李白的《望庐山瀑布》描绘的是诗人眼中的瀑布，通过对阳光、香炉峰、瀑布等的描写，运用比喻、夸张等手法，给人身临其境的感觉。最后，寓意美，古诗词还可以通过一语双关更深层次地表达哲理，从而使学生感悟诗词中的哲理，并与自身的生活相结合。例如苏轼的《题西林壁》是诗人在游庐山有感而写的，通过对庐山不同角度变化的描写，表达对庐山真面目的认识不清，是因为身处于庐山之中，哲理是在社会生活中，我们要认清事物的本质，必须全面地认识了解。

3.3培养创新力和想象力

古诗词以精练的语言，表达诗人深沉的情感，而这种精简的表达形式给了学生以无限的想象力，激发学生的创造力。小学生对古诗句中的画面、意境有充分了解后，很容易发散思维，进行想象和创造。这样可以加深学生对古诗词的记忆，还可以发挥学生的创造力和想象力，促进学生各方面的发展。

4.小学语文古诗教学方法

古诗词教学要随着教育体制改革而不断改革，在教学方法上应与时代精神相结合，因材施教，丰富教学资源，开放式地教学。

4.1因材施教

在教学过程中，应针对不同的年级采用不同层次的教学方法和教学内容，做到因材施教。对低年级学生，应注意培养其对古诗词的热爱，掌握古诗词的基本知识，提高自身对诗词学习的能力;对高年级学生，应注意对其知识面的拓宽、思维发散等方面的加强，提高其各方面的能力。因此，老师要注重对不同层次学生的教学方法的研究。

4.2发挥想象力的作用

在对学生进行古诗词的基础教育后，必须培养学生古诗词的兴趣，使学生充分发挥想象力，充分理解诗人所要表达的情感，从而提高自身能力。

4.3进行比较教学

在古诗词教学中，一首诗词只能传达出一种艺术风格和创作方法，但是在比较教学中不仅可以对两个诗词进行比较，还可以培养学生的语文素养和分析比较能力。

4.4拓展延伸

在对古诗词的基本知识进行了解时，应当在一定程度对教学内容进行扩展，拓宽学生的知识面，培养学生的文化教养。因此，在教学过程中，老师应当提前收集相关的扩展内容，并在课堂上给学生实践进行互动交流。