张明强

摘 要： 语言是人类最重要的交际工具。外语教学的最终目的是培养学生的语言能力和交际能力。培养小学生在真实生活中运用英语的能力是小学英语教学的最终目标，这种交际能力的获得，必须通过大量的语言实践才能培养起来。因此从小培养学生说英语、讲英语的意识、方法和习惯至关重要，关系到能否把学生培养成真正有用的交际型人才，对学生以后能否学好这种语言有很大的作用。

关键词： 小学英语 交际能力 做法

怎样才能让学生多说英语、多讲英语，提高他们的交际能力呢？下面我略谈提高小学生英语交际能力的做法。

一、提高小学生英语交际能力应从课堂教学开始

由于客观条件的限制，小学生的语言实践主要通过课堂实现。因此，在课堂上把英语作为第一语言并在整个课堂教学中充分运用是非常重要的。

1.在热身（Warm-up）这一环节中的活用。一是通过师生问候，培养学生说日常用语的能力。比如：T：Let’s start class.Good morning/afternoon，boys and girls.Ss：Good morning/afternoon，teacher.T：Who is on duty today？S：I am.T：How are you？S：I’m fine.Thank you.T：Is everyone here？Ss：根据实际情况回答。二是Say a chant，教师编顺口溜，让学生多模仿。比如：教学四年级英语Unit 3 “My friends”第二课时，教师先说：Tim is my friend.He’s a good，good boy.He’s tall and thin.He’s a good，good boy.在学生操练结束后，教师给出Lily，friend，cute，quiet，friendly，girl.让学生模仿Say a chant，学生很容易就会说出：Lily is my friend.She’s a cute，cute girl.She’s quiet and friendly.She’s a cute，cute girl，要求学生边说chant，边做动作。通过表演chant，既可以活跃课堂气氛，又可以起到复习单词的作用，更可以提高学生英语交际的能力。三是教师可预先布置学生做好Free talk，Daily report的准备工作。具体做法如下：Free talk由几个学生轮流主持，可以就教师事先布置的Topic进行交谈、问答，也可以不指定范围，由学生自由发问，用英语提出问题。学生会用许多已学过的知识进行交谈，达到用英语思维的目的。如：他们会就年龄、爱好、父母、朋友、家庭、学校、教室、场所、文具、数量、水果、动物、活动、职业等进行交谈。至于Daily report，则要求每个学生都必须轮流参加，要求学生在值日报告中说出今天星期几，或几月几号，天气如何，班上有多少人，谁缺席，朋友、家人怎样，等等。凡是学过的，都可以说，长此以往，每位学生的英语思维都可以得到一定的锻炼，英语交际能力也会得到提高。

2.在Revision和Presentation环节中复习旧知、引入新知，更是灵活运用英语的好机会。教师可利用图片、幻灯片、实物等创设一定的情境，尽量把已学过的词汇、句型串起来，再现已学过的语言知识，并采用灵活多样的各种教学方法，把学生已掌握的语言知识调出来实践应用，达到活用的目的，从而提高学生的交际能力。如：在教学小学四年级英语Unit 1 “My classroom”时，教师可利用已有实物复习，T：（指着学生的课桌）What’s this？Ss：It’s a desk.T：（从课桌里拿出一个铅笔盒）What’s in the desk？Ss：It’s a pencil box.T：（打开铅笔盒）What’s in the pencil box？Ss：A ruler/Three pencils/two pens/A Sharpener...T：（指着门和窗户分别说）What’s this？从而自然地导入新知，同时达到复习已学句型的目的。

3.在Consolidation和extension中体现语言的实践性。拓展对于知识的掌握是不可缺少的一环。在扎实做好机械操练（巩固）之后，要进行语言拓展、实践较强的意义操练和交际性操练。意义操练要让学生就新的句型，利用许多学过的词汇进行套用。如：（同上一课）学习新的句型“We have...”时，可以引导学生利用学过的不同的词汇造句。活动方式：第一位学生以“We have a new classroom.”开场；第二位学生要先重复第一位学生的句子：We have a new classroom.然后说一个新句子，如： We have a new TV...第三位学生要先重复句子：We have a new classroom.We have a new TV...以此类推。交际性操练，比如：四年级英语Unit 2 “My schoolbag”进行拓展练习时，同桌两人一组就各自的书包进行问答练习，S1：I have a schoolbag.S2：What colour is it？S1：It’s green and black.S2：What’s in it？S1：A maths book，an English book，a pencil box，two toys，three keys and some notebooks.然后两个学生对调进行问答练习。这样学生既可以掌握词汇的意义，而且可以掌握词汇在不同语境中的运用，更重要的是提高学生英语交际的能力。激发兴趣、活跃思维，是促进学生英语交际能力的关键。如何把教师要学生说变成学生自己要说，兴趣是关键、是动力。小学生天性活泼、好动，表现欲强，根据他们的这些特点，常常让学生讲故事、进行角色表演，甚至对课文进行改编，或自编短小的表演剧，让学生在课堂上、活动课中表演是激发兴趣的有效手段。比如：四年级Unit 3“My friends”学完之后，我向全班学生布置这样一个作业，课后就自己的家人或者朋友的外貌和性格写一篇短文，然后在活动课上进行表演。结果，大部分学生完成得很好，并且提前背得滚瓜烂熟，课堂表演得很出色。另外，鼓励和组织学生利用课余时间进行英语角活动，每周学一首儿歌或英语歌曲，每月读一本简单易懂的英语读物或报纸，每学期自编一份英语手抄报等。这些都是培养学生兴趣、提高交际能力的好办法。

二、英语交际应在实际生活中体现

课后教师应该有意识、有目的地让学生把已学过的语言知识运用到实际生活中，抓住一切机会，能说就说。学了天气，就谈天气现象；学了植物，就谈花草树木；学了食物，就谈吃谈喝。日常工作与生活中与学生见面，用英语相互问候，与学生谈话时，用英语交流。如：What’s your name？How old are you？What class are you in？Where is your classroom？How many people are there in your family？How is your mother？What is your father？Do you have any brothers or sisters？What do you like？Do you like English？等等。甚至在批评学生时，也可以让英语派上用场：Look at your homework.Here，this answer is wrong.Did you do it yesterday evening？等等，只要是会说的，甚至不太会说的，都可以说。只要养成了多说多用英语思维的好习惯，就能真正把英语学“活”，提高英语交际能力。