[摘   要] 根据新的高考改革方案，英语考试一年举行两次，选择考生成绩较好的那次计入高考总分。高考英语改革旨在引导师生摆脱功利思想，掌握语言能力，真正培养学生的英语综合素质——听说读写能力。要实现英语教学的最终目标，就需转变教育理念，将素质教育与高中英语教学紧密结合，努力提高学生的思想素质、心理素质，激发其学习兴趣，培养其学习习惯，最终提高其英语应用能力。

[关键词] 高考改革;高中英语教学;素质教育

近年来，各省市纷纷出台高考改革方案，重点是对英语进行高考改革，给高中英语教学提出了更高的要求。众所周知，中学教育的任务决不仅限于为高等院校输送合格人才，其培养的大批毕业生将成为各行各业的劳动后备力量。随着经济的快速发展，社会对具有中等水平的英语口译人才的需求将日趋强烈。英语教师应对学生在听说读写四个方面进行综合训练，以提高他们应用英语的能力。将素质教育与英语教学紧密结合，英语教学才能最终取得明显成效。笔者结合当前教育改革形势，围绕此论题从以下几方面进行论述。

一、结合教学内容提高学生的思想素质

市场经济的发展要求教师对学生的思想工作更为重视，既教书又育人，二者缺一不可。实际上，高中英语教材涉及环境、文化、人物等等各个方面，是对学生进行思想教育的好素材。

例如，在学习必修二Unit 1 Cultural relics一单元中，先采用提问的方式启示学生理清概念：What is a cultural relic？ Are cultural relics only objects like vases or can they be buildings either？ 然后运用多媒体展示一些世界遗迹的图片。其中有描述万里长城的，展现了祖国万里长城雄伟磅礴的气势，可激发同学们对祖国大好河山的热爱之情。选修六Unit 4 Global warming是以描述当前全球环境为主题的一课。在解读课文时，让学生观看一个关于造成全球变暖的因素及其全球变暖后果的小短片。学生观看之后很受震撼。通过学习这一单元，可以让学生意识到保护环境的重要性并激发他们保护环境从我做起的意识。必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note选自美国马克·吐温的《百万英镑》，文中通过对店员、店主神态动作的生动描写，淋漓尽致地揭露了资本主义国家人与人之间赤裸裸的金钱关系。对这些文章，在讲解语言知识的同时，启发引导学生体会其思想含义，能提高学生的思想修养，陶冶学生情操，使学生树立正确的审美观、人生观，对教育教学都将产生很好的效果。

二、培养学生的心理素质

实际上，多数学生的天赋素质相差不大，但学生的学业成绩却大不相同，在成才的道路上发展很不平衡，其中一个重要原因就是心理素质问题。当代中学生的心理承受能力普遍较差，往往由于学业竞争、人际交往中的一点挫折，便产生很大的心理障碍。轻则影响学业、情绪低落，重则离家出走、打击报复，有些甚至走上轻生的道路。为此，应把培养学生的耐挫折能力作为心理素质教育的一个重要课题。在每次测试后注意一些同学的反应，在讲评试卷时正确疏导他们，平时让学生记忆些励志名言，如The greatest test of courage on earth is to bear defeat without losing heart.

（一）在学业竞争中受挫是产生心理障碍的一个重要方面

有的学生平时对自己估计过高，一旦考试、成绩公布，便情绪低落，萎靡不振，不但没有促进自己的学习，反而挫伤了学习积极性，大大降低了学习效率，结果成绩越来越糟。特别是重点班的学生，原来都是各校的佼佼者，如今高手云集，多数学生很容易产生这种心理障碍。因此，每次考试之后，应当引导学生做好以下工作：

1.不要只看分数、名次，要针对自己的基础和实际情况，客观分析自己的考试情况。

2.针对错误，分析原因。特别是学生试卷当中的cloze和comprehension部分的错误。

3.树立信心，制定切实可行的计划和目标。

采取一些必要的心理疏导方式，让教育走在发展的前面，能最大限度地避免学生出现心理障碍，尽量不使一个学生掉队，使基础较差的学生及时赶上。

（二）在人际交往中受挫也是影响当今学生心理健康的一个重要因素

随着独生子女的增多，经济条件的改善，学生的劳动观念淡薄，缺乏吃苦耐劳精神和为他人服务的思想。所以，在学校里、在社会上，很难为他人所接受，也很难接受他人。这样总被人际间的矛盾困扰，既不利于心理健康，又影响了学习成绩。因此，在日常教学中，笔者充分利用教学内容和教学方式培养学生在人际交往中的健康心理。例如在必修四Unit 1 Women of achievement一单元中，学习Jane Goodall及Elizabeth Fry的事迹，可以教育学生尊敬师长、尊重他人，吃苦耐劳，正确对待别人的批评，日常生活中要敢于承认错误，善于做自我批评。选择阅读材料时，多找一些赞扬同学、同事间团结友爱、谅解互助的文章。在例句中经常使用鼓励表扬学生乐于助人、无私奉献等优秀品质的字眼。教学中的许多环节都在同桌或小组之间进行，以激发学生的集体观念和团队协作能力。

三、加强动机、态度引导和情感体验以激发学生学习兴趣

（一）加强学习目的性教育。一方面讲“大道理”，使学生感到国家的改革开放、对外交往需要英语;另一方面讲“小道理”，掌握一门外语是他们将来升学择业、事业有成的重要条件。把这两方面结合起来，激发他们强烈的求知欲，从而对英语产生兴趣。在学习必修五Unit 3 Life in the future时，学生对未来得太空生活和capsule的操纵表现了极大的兴趣。可鼓励他们现在好好学习，为未来研究太空或实现自己的理想打好基础。

（二）对学生充满爱心、关心和热情。反馈过来的就是学生对英语教师的热爱，“爱屋及乌”，同学们自然而然也就对英语感兴趣了。

（三）不断激发学生的成就感。对学生提问要因人而异，对基础较差的学生要提较容易的问题;试题设计难度要适当，循序渐进，对学生尤其是差生的微小进步都要及时给予肯定、鼓励。学生有了成就感，就会对外语感兴趣，兴趣又产生更大的成功，二者不断循环促进。

四、耐心指导学生养成良好学习习惯

现代文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。在知识爆炸的年代，单纯掌握一定的知识远远不能适应社会发展的需要。“授人以鱼，不如授之以渔”，对于教师而言，培养学生的学习能力比传授知识更为重要。

在日常教学中，注意训练学生的技能技巧，从预习、听讲、复习、作业、练习、考试等各环节指导学生掌握一般学习方法的有关知识，并引导学生不断地进行总结改进;经常举行学习经验交流会，互相学习，并逐渐提高对学生的要求，提高他们的学习能力，使其充分体会学习的乐趣，做学习的主人。

五、提高学生英语应用能力

课堂教学是进行教学改革的主要环节。这就要求教师突破传统的讲解课文的教学方法，采用多样化的教学形式，变单纯传授学生课文语法知识为传授学生知识与培养其能力相结合，以学生为中心，少教多学。围绕教材中的课文，巧妙运用多种教学手段，如实物、图片、影音等载体，结合多媒体操作，创设情境，尽量使课堂教学情境化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听说读写练习，对学生进行各方面综合能力的训练。

比如在讲解必修五Unit 4 Making the news时，Warming-up部分，先让学生观看一段记者采访的视频，然后让学生分组活动，扮演记者和被采访者的角色，接着围绕此主题讨论问题：What kinds of jobs do journalists have？ What qualities should they have？ Do these qualities count to reporters... 这些引导性的问题有助于学生理解课文内容，真正了解新闻怎样出版，并且通过表演激发他们学习的积极性。

在日常英语教学中，由于笔者坚持了以素质教育为中心的原则，大大提高了学生的思想素质、心理素质和学习能力。学生各方面素质的提高，对英语教学工作又起了很大的促进作用，在历次高考、统考中，英语教学效果突出。

责任编辑 肖沁浪

[作者简介] 吴雨会（1977—），女，江西丰城人，丰城市第二中学，中学一级教师，研究方向为高中英语教学。