谢丽秀

摘 要： 历史插图是教师进行课堂教学时必不可少的教学资源之一，在帮助学生掌握历史抽象知识、提高学习兴趣和培养学生爱国意识等方面上发挥重要的教学作用。历史教师在课堂教学时应把教材与插图有机结合，有效完成历史知识的传递，达到教学目的。

关键词： 高中历史 历史插图 作用分析

近年来，教育制度不断改革，教育模式从传统的应试教育转变到创新的素质教育。这样新型的教育模式，同时对历史的课堂教学提出崭新的教学要求，历史教师开始积极研究不同教学资源上的针对性教学方法。高中历史插图因其直观化、关联化和真实化等特点，对学生掌握历史知识起着至关重要的作用。因此，科学分析高中历史教学中插图的作用，对于教师顺利开展日常教学工作是十分必要的。

一、帮助学生理解知识

空间与时间这两个特定因素是历史发生的必要条件，而往往在教材中通过文字进行的知识讲解，无法形象阐述当时的历史事件，学生也不能直观学习教材历史知识。因此，教师在进行历史事件的讲解时，要科学利用历史插图，让学生把线索繁杂的知识点简化，达到事半功倍的教学效果。例如，在讲解辱华不平等条约时，必然会提到诸如《马关条约》、《南京条约》等里所涉及的开放通商口岸的历史问题。教师可以通过教材里三张不同时期（第一、二次鸦片战争后和中日甲午战争后）的通商口岸的路线变化，就会让学生清楚地发现，“东南沿海-沿海-内地”是当时列强在中国主要的侵略趋势。通过这样的历史插图运用，可以提高课堂教学效率，使学生理解并掌握到教材里出现的抽象知识点。

二、提高学生的学习兴趣

在以往的历史课堂教学中，教师们更注重自身知识经验的传递，把教学注意力放在了刻板的教学方式上，从而忽略了教材里插图这一积极教学因素，使插图本该发挥的作用没有最大限度地开发出来。在历史知识的讲授中，历史人物知识点是一大记忆难点，一些学生会把著名历史人物的代表事件互相混淆。比如中国古代史中秦始皇和唐太宗两位皇帝，都平定了战乱，统一了疆土，并且都为国家带来兴盛与繁华，但两位皇帝的行政风格却各不相同，因此为了巩固政权产生的统一措施是大相径庭的。这时，教师可以把教材中两位皇帝的画像展示出来，引导学生说出对两张不同画像的感受：由于秦始皇面相凶恶，因此在统一的过程中，措施相对残暴，虽然使当时的文化、经济、军事等方面取得一定发展，但焚书坑儒和制定严酷刑法等措施导致百姓生活苦不堪言。唐太宗面相慈祥，采取怀柔的民族政策，促进民族大融合，开创了贞观之治这一唐朝盛世。教师让学生把插图和知识点联系记忆的方式，学生会对课堂内容产生深刻印象，同时也增添教学的趣味性，自然提高学生的学习兴趣。

三、培养学生爱国意识

历史这一课程的开设意义本是让学生正确、客观地认识历史，通过历史发展掌握发展规律，并且在不断总结历史的经验教训下，树立正确良好的思想意识。教材中的历史插图还原了过去的历史，填补了文字带来的形象空白，也为过去的历史事件提供了有效的证据。教师在结合插图进行课堂教学时，学生会在脑海里形成历史事件的形象画面，让历史事件重现，从而达到学生与历史情感共鸣的效果，培养深刻的爱国情感。在讲述南京大屠杀时，学生很难理解当时日本侵华战争的残暴，对南京大屠杀这一重大历史事件的状况，更是不甚了解。但是把南京大屠杀的相关照片展现到学生面前，便能让学生直观、强烈地感觉到侵华战争给中国的创伤，从而唤醒学生的爱国意识，让学生一方面深刻意识到和平的重要性，另一方面意识到国家落后必然会造成民不聊生的惨状，为此，学生更要努力学习文化知识，为建设祖国贡献自己的力量。

四、提高学生审美能力

提高学生审美能力，帮助学生树立基本审美观念，在当前教育教学活动中有着至关重要的意义和作用。如今，审美教育因为其渗透性，已经深入到各个学科教学中，历史学科当然也包含其中。我国历史源远流长，虽然在近代一直饱受战争摧残，但在教材的古代史里，融合历史的审美教育实例数不胜数，让学生在吸收历史知识的同时，感受到历史之美。例如在介绍古代文化的灿烂发展版块时，“唐三彩”的插图就能让学生领略到唐代陶器颜色的多彩丰富；“司母戊鼎”能让学生感受到商代晚期青铜的壮丽雄伟；“金缕玉衣”能让学生体会到汉代殓服的华丽尊贵。通过教材中彩图的欣赏，不仅能够对学生进行视觉刺激，而且能够实现审美教育与历史教育的完美融合，强化课堂教学效果。

教材是教师实行课堂教学的主要工具，历史插图是教师完成教学任务的有效手段，在历史教学中积极应用历史图片，可以重现历史的经典，从而把文字信息中的抽象因素剔除，填补学生对历史认知空白的一部分。“以铜为镜，可整衣冠，以人为镜，可知得失，以史为镜，可知兴替”。在高中开设历史学科的意义不言而喻，教师除了做好日常教学工作、完成基本教学任务外，还要思考教学资源的科学，针对应用，引导学生结合历史插图理解教材想要表达的历史信息，由此才能提高学生学习历史的主动学习能力，提高教学效率。

参考文献：

[1]姚云兵.历史影像及图片在高中历史教学中的重要作用分析[J].新课程（中学），2015.

[2]王纯峰.论插图在高中历史教学中的独特作用[J].中学教学参考，2013.

[3]车双艳，史风春.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011.

[4]杨碧琼.浅析高中历史教学中历史图片起到的作用[J].中国校外教育，2015.