雷明颖 刘吉忠

内容摘要：随着中国教育的发展趋势，新课程改革时代的需求，学校教育以培养创造性的人才为目标，改革旧时期传统教育方法，新时期的教师肩负神圣职责，培养学生的创新意识和创造能力。

关键词：责任 培养 创造能力

音乐教学有利于激发学生的联想和想象力，把抽象的音乐概念、复杂的乐理知识及枯燥的技能训练，转化成有趣的游戏、舞蹈等，使之生动、形象、具体，容易理解和接受。让他们动口、动手、动脚，也动脑，真正把学生从桌凳上解放出来。如何才能培养学生的创新意识，提高学生的创新能力呢？我认为，主要从以下三个方面入手：

一.把抽象概念具体化，激发学生的创新意识

节奏是音乐的骨架，是组成音乐的基本要素之一。小学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，要使他们真正理解并掌握节奏，必须通过具体形象的事物、生动有趣的故事，运用视觉和听觉同步感知的方法来帮助他们理解。

例如我在教乐理知识二分、四分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍”等。这些概念对于低年级的小学生来说既抽象又枯燥，我就从学生的理解和接受能力出发，从而将“拍子”的抽象概念与声音的长短联系起来，让学生说出自己听到过的声音并分辨声音长短：如火车汽笛声长、汽车喇叭声短;爸爸打鼾声长、心脏跳动声短;猫叫声长、狗叫声短等等。其次，通过爸爸打鼾声、猫叫声和心脏跳动声、狗叫声分别代表二分音符和四分音符，使学生得到直观的感性认识。接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。当他们亲自感知到节拍的时值概念时，就可以自己去创编简单的节奏。

当然，这些声音都是同学们非常熟悉的，所以创编时，节奏拿捏得很准，学生热情也高涨。在这个听、说、做得过程中，学生的创新思维得到了很好地锻炼。

二.引导学生做表演，培养学生的创作能力

边唱边演是小学生喜爱的一种教学形式，让其表现欲同想象力一起发挥出来。要表演有时就少不了一些小道具，教师可以让学生开动脑筋，亲手制做不同的动物头饰，自己设计舞蹈动作，也可以让他们自由组合，进行舞蹈创编，把歌曲的内容通过肢体语言表现出来。

例如我在教唱《小动物唱歌》这首歌时，学生们都戴着自己亲手做的头饰，有些扮演狗熊、有些扮演小山羊、有些扮演小猴子等，模仿着不同动物的动作边唱边表演，他们还真象动物园的一群小动物，可爱极了！这样既丰富课堂气氛，又培养了学生的创造性思维能力。

三.自制简单乐器，拓展学生的创新思维

学生对乐器有着天生的喜爱，要加强学生对乐器的了解和运用，教师可以指导学生自制简单的乐器，提高学生的综合音乐能力。例如，我让学生自己动手设计，尝试用生活中的物品创制乐器。课后同学们有的用易拉罐做 “沙槌”;用自行车车铃做成的“碰铃”;用竹节做成“竖笛”等等。当同学们有板有眼地用这些“乐器”为歌曲伴奏时，我领悟了《南郭先生》里的齐宣王爱听三百人演奏的滋味。伟大的人民教育家陶行知曾说，对学生须进行六大解放：解放他们的头脑，使他们能想;解放他们的双手，使他们能干。并且指出，处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。改革开放的今天，新课程改革依然继续延伸着，只有不断拓展创新思维，才能有所进步和发展。

总而言之，只有改革，才能不断创新，培养学生的创新能力是新世纪赋予教师的神圣使命，教师有责任培养学生的创新意识。而创造性人才正是在这一个又一个“尽情表现”中成长起来的，让创造之花开满我们的课堂，愿它能在天真、活泼、可爱的儿童们心中永远绽放，永远芬芳！

（作者单位：湖北郧西县河夹镇童元小学）