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中职英语课堂中如何实现创新教学

2015-08-15张晶晶

新课程(下) 2015年11期
关键词:英语教学中职职业

张晶晶

(宁夏吴忠市盐池职业中学)

中等职业教育主要是培养面向社会的高技术性人才,这与高中的教育有十分明显的区别。而职业技术教育近些年才得到广泛的重视,作为一种新的形式,成为我国教育体系当中一个重要的分支,因而在职业教学的内容和方法上还存在着大量的未知地,等着当代的专家学者、教师去努力填补空白、进行创新。

中职英语教学要想实现创造性的发展、进步,可以从以下几方面着手努力:

一、明确目标,知识学习与技能运用相结合

中职的教学技术性、实用性很突出,因而在英语课堂上不能照搬以往的理念,只是进行书本知识的学习,要根据不同技术专业学生的具体情况,分门别类地进行指导,使英语真正能应用到他们今后的学习、工作中去。

中职学生一般在毕业后会直接走上工作岗位,教师要根据他们所学的技能,分别制订学习计划。不论学习的是电工、焊工、计算机、会计或是其他职业,都要熟悉自己所在领域的专业知识,在熟练掌握技能的同时,也要有较高的文化水平。教师应该让学生主要学习自己专业方面的英语词汇,阅读相关的英语文章,一边锻炼英语,一边还能了解这项技术在当今时代的发展方向、世界的先进水平,激励学生更加努力。

二、兴趣为先,激起学习英语的欲望

无论是职业技术还是英语学习,都需要浓厚的兴趣做推动力。对中职学生来说,书本知识的学习可能非常枯燥,也很困难,教师要循循善诱,让学生明白,要想做一名优秀的职业技术人员,理论知识的学习是必须且必要的。例如对电工专业的学生,可以先播放一些近几年优秀电工楷模的视频,让学生体会榜样的力量,激发起自己的斗志;还可用图片、讲座、录像等方式介绍近一段时期我国乃至世界电工发展的历史、取得的成就,让学生感受到未来的光明前景和道路的艰辛,明白只有刻苦学习英语知识、提高英文水平,才能与世界接轨,走到技术前沿,成为一名合格、优秀的技术工作者(其他技术专业也同样可以采用这种形式)。

三、多种教学方法并用,营造和谐的课堂环境

进入中职的学生,可能学习的基础不是太好,相较于死气沉沉的课堂,他们更希望有一个宽松的氛围去学习。教师要在英语教学的过程中有意拉近与学生之间的距离,让每一个学生都参与进来,充分发挥他们的创造力和想象力,敢于开口说,愿意主动学,这样才能有好的学习效果。

1.创设特殊职业情境

老师可以采用趣味性的戏剧化角色扮演的方式,使学生在真实的场景中学习。例如在学习服务行业的相关课程时,让几个学生分别扮演乘客(passenger)和空姐(airline stewardess),设定不同的情境,锻炼他们的应变能力和英语水平(当然,根据职业的不同所面对的具体情况也不同,教师可以抽出时间让学生多多练习)。

2.运用多媒体手段进行教学

课本上大段的英文不免乏味,学生往往不愿意去读,老师应充分运用现代化技术实现多元化教学。比如学习餐厅服务时,可以利用幻灯片展示一些生动形象的图片(不同餐厅的装饰、来往人员的穿着打扮等),让学生用英语描述他们所看到的内容,有什么特点,针对不同的顾客,服务员应有什么样的回答,活跃课堂气氛,引导学生积极参与,教学效果也就提高了。诸如此类方式,可以应用于任何一项内容的学习。

3.团队协作,积极实践

针对中职教育实践性强的特点,教师可以提供机会,让学生真正走进社会,在真实的工作环境中得到提高。例如,把一个班的学生分成几个小组,分别制订不同的任务,让他们在课下收集资料、进行社会实践(如果有机会就亲自去做几天计算机程序员、餐厅服务员、工厂工人等等,如果机会不佳就到这些行业的企业去参观、观察,体验社会),一周之后,要用英语写出调研报告和心得体会,在课堂上进行交流,将英语的学习和实际技能的运用有效结合,齐头并进。

总体来说,要在中职英语教学中实现创新,必须综合考虑多方面因素,运用多种教学手段,以课堂为主,课下为辅,相互配合,才能够达到良好的效果。

[1]姚红霞.创新教学理念,优化中职英语课堂教学[J].新课程研究:中旬刊,2011.

[2]尹亚.论优化中职英语课堂教学环节的策略[J].职业技术,2011.

[3]陶立波.中等职业英语课堂教学中的创新教育[J].淮北职业技术学院学报,2004.

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