钟亚晶

（吉林省通榆县八面学校）

一、更新观念，以学生为主体

经过社会文明的进步，教育的改革，原来传统的教学观念已经不适用于现在的教学了，必须要转变教学观念，改变教学方法，让学生做课堂的主人，激发学生的学习兴趣，自主学习。老师在学生的学习过程中只起一个引路者的作用，只需告诉学生要走的方向，而路途中遇到的内容需要学生自己去体会。老师应该调动学生的积极性和思维去找到问题、解决问题、提升自己，让学生先去理解文章，再引导学生将模糊和依然存在的问题解决，这个过程，学生得到的是知识和能力的双丰收，而且这个过程应该是充满快乐的，可以让学生在快乐的气氛中各方面得到提升，让学生保持学习的积极性。

二、让游戏“点亮”语文课堂

游戏一直都是学生喜闻乐见的一种学习方式。在语文教学中，教师要以学生为主体，改变传统的教学模式，要以学生的兴趣为根本，让学生自觉主动地去学习语文知识。在语文课堂教学中引入游戏环节，能够更充分地激发学生学习语文知识的兴趣。在语文课堂教学中开展游戏教学，既符合语文课程标准的要求，也符合学生的心理和年龄特征。学生在游戏中能够学到很多知识，而且还能够启发他们的思维，为培养学生的创新意识埋下伏笔。因此开展游戏化教学，既能让学生学到更多重要的文化知识，又能让学生在游戏的过程中锻炼自己的身心。

三、注重个体差异，坚持全面发展

每个学生都存在差异，我们应该使用差异教育，让学生的素质得到整体的提高，让素质高的学生和素质较低的学生一起得到提高，让每个学生都学有所得。在学生学习知识的过程中还需要学习做人，使用教学艺术将人生道理融入知识中，培养发展型学生，让学生具有可发展能力以及坚定的人生目标，形成自己正确的人生观、价值观，在社会上获得一定的生存价值。在语言教学中，老师不能以最高素质的学生或者最低素质的学生为参照标准来教学，那样会导致很多问题。老师应该在课堂上做到两者兼顾，多组织一些探讨和自主解决问题的学习时间，根据学生素质和能力的不同，对学生进行相应的思维引导，达到最高的教学效率，教育出素质高的学生。

凌云志.小学语文游戏化教学的实践探究［J］.课外语文：教研版，2013（04）.