颜慧琴

（江西六国化工保育院）

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，具体地说，就是语文教材以及学校、家庭和社会中一切有利于提高学生语文素养的各种资源。语文课程资源的开发和利用，就是寻找一切有可能进入语文课程并能与语文教育教学活动联系起来的资源。下面，笔者就如何巧用课程资源略谈几点做法。

一、充分发挥教师、学生的“人本”资源

怎样激发学生的习作兴趣，发挥学生学习的自主性？可以引导学生虚实结合，展开想象，写童话体！我兴奋地打开课本，重新进行本单元的习作教学设计。

我首先告诉学生班级要准备开展一次“我是环境小卫士”的评比活动，请学生用一周的时间自由观察，找出人们生活环境中好的或不好的现象，唯一的要求是必须是亲眼所见和亲身的感受。鼓励他们用自己的方式反映观察的结果，如图片、照片、表格、手抄报等。

二、巧用学生家庭现成的学习资源

学习语文，我们有得天独厚的语言环境，有丰富生动的文化资源。作为一名语文老师，要从“大语文观”出发，既要充分开发和利用课堂教学资源，又要重视课外学习资源的开发和利用，激发学生浓厚的学习兴趣，提高学习语文的效率。

电视，家家户户都有，由于它集图像、声音、文字等多种功能于一身，所以很受孩子们的青睐。从教以来，许多家长向我诉苦，孩子沉迷于看电视，不愿写作业。怎样引导孩子们从电视中汲取营养，挖掘电视这块丰富的学习资源呢？我从孩子们喜欢的动画片着手，自己也抽时间观看。

此外，老师还要巧用家长资源，许多家长都是各行各业的专家或拥有从事某项活动的丰富经验。老师可以采用请进来的办法，如家长会上，请家长交流指导孩子学习语文的经验和心得。专题学习课上，请家长行家来给孩子上课。如请作家协会的家长给孩子谈自己写作的体会，被请家长的学生无形中多了一分自信和自豪，其他学生由于耳闻目睹，倍感亲切，这样的课孩子们很新鲜、很喜欢。

黎旭东.浅议高中语文课程资源的开发［J］.考试周刊，2010（41）.