晁丙华

（滨海县八巨镇）

我国著名学者陶行知先生曾说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”作为教育者，我们从这句话中得到的启示是让学生自学、自励，要求学生去自己获取知识，提高能力。那么，在语文学科教学中我们究竟该如何培养学生的自学能力呢？下面，笔者主要从两方面对此问题进行探讨。

一、营造轻松舒适的学习气氛，激发学生自学的兴趣

以往的语文教学课堂，教师使用的教学模式老套陈旧，课堂气氛压抑沉闷，学生连学习的兴趣都没有，更别说让进行自主学习了。所以，若想培养学生的自学能力，我们首先要对目前的语文教学模式进行转变，营造一种轻松舒适的学习氛围，从而激发学生自学的兴趣。

比如，在学习一篇课文时，我们不必急于马上讲解，而是要根据课文内容，给学生创设一种生动活泼的教学情境。创设情境的方式多种多样，如利用挂图、现代多媒体设备、开展实践活动等等，使枯燥沉闷的课堂变得生动活跃起来，营造一种民主、轻松、舒适的学习气氛，由此，我们再进行引题，要求学生进行自学，学生便能以浓厚的兴趣投入自学活动中，为学生自学能力的提高奠定坚实的基础。

二、教给学生自学的方法，提高学生的自学能力

若想让学生自主学习的主动性能够长期保持下去，我们还得教给学生自学的方法，让学生掌握正确的自学技能，从而为学生自学能力的提高提供充足的保障。这就要求身为语文教师的我们要做好引导，使学生运用自主学习的方式对知识进行探索和研究。

比如，在学习一篇新课文时，我们可以要求学生先对课文进行阅读，对于文中不认识和不理解的字词，利用查字典的方式弄清楚。对于文中不理解的问题，通过查阅课外资料的方式去解决，若解决不了，将问题带入课堂中，让老师帮自己解决。在课文讲解过程中，也要始终将学生放在学习主体的地位，如多提问一些与课文内容相关的问题，让学生进行作答。学完之后，要求学生进行及时的复习巩固。这样，学生掌握的自主学习方法越多，自学能力就越强，同时也使传统的以教师为主的讲授型模式变为了以学生为主体的自主探究式，促进了学生自身的发展。

总之，在语文教学中，我们一定要注重学生自学能力的培养，让学生的身份不再是被动者、接受者，而是主体者、探究者，让学生真正成为课堂的主体，培养学生的主动探究精神。

岳峻峰.浅论学生语文自学能力的培养［D］.辽宁师范大学，2006-06.