杜美玲

（河北省迁安市第三中学）

《普通高中美术课程标准》中写道：“美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。”由此可见，美术课程和学生的鉴赏能力有着密不可分的联系。高中学生对生活有一定的感悟和认识，有一定的鉴赏水平，但是鉴赏能力尚不成熟，鉴于此，美术教师在教学中要深度挖掘文本，利用有效的教学手段培养学生的审美意识，不断提高学生的鉴赏能力。下面，我将教学里的点滴做法与同仁共享，期待有所启迪。

一、设立欣赏课，选取鉴赏角度，培养学生的鉴赏能力

学生在欣赏艺术作品的过程中不仅产生了美的感受，陶冶了情操，美化了心灵，而且形成了正确的审美观点和审美意识。学生在欣赏名家作品的过程中欣赏美、感受美、认识美，适应了美术教育的要求，又提高了美术鉴赏能力。比如，在教授《贫农的儿子》这一作品时，教师阐述他的优秀事迹，以此为鉴赏角度，从而激发学生学习他坚强的意志和对党、对革命事业的忠诚信念，也使学生知道胜利的果实、美好的生活来之不易，从而更加珍惜今日的时光，学生通过鉴赏，更能理解作品的主旨，更能体会作者的艺术构思，从而指导学生以后的艺术创作。

二、在绘画课中，通过绘画实践，培养学生的鉴赏能力

美术教学离不开绘画，绘画能集中学生的注意力，使学生寻找生活中的美。学生通过鉴赏，激发创作灵感，不断培养鉴赏能力。绘画中的鉴赏走进课堂是为了更好地培养学生的鉴赏能力，提高学生的素质，最根本的问题是要提升学生的精神境界。绘画中鉴赏的最终意义就在于使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，精神境界得到升华，不断创造美好生活。比如，给学生布置《我的家乡》这一题目时，通过教师和学生之间的探讨和启发，让学生大胆想象创作，这对培养学生的鉴赏能力有着不可低估的作用，还可树立学生开拓的信念和创造的积极性。同时，老师可有意地强调生活中家乡的美好事物，确定鉴赏的角度，启发学生进行多角度的赏析，这样，鉴赏能力自然提高了。

三、在美术综合实践活动中提高学生的鉴赏能力

美术综合实践活动是美术课教学的主要形式之一，可以在实践活动中提高学生的鉴赏能力，使美术课的教学具有多重功能。例如，在剪贴、设计、造型作业中，学生使用的工具材料较多，计划性很强，教师应注意培养学生鉴赏素材中的美，从而创作出完美的作品。同时，学生的这些作品也会受到教师鉴赏能力的影响，这也就要求教师在教学中，特别是在示范过程中，不可不对鉴赏能力加以重视。还可以带学生到经典雕塑地进行实地鉴赏，各抒己见，多角度地提炼赏析点，从而指导自己以后的创作，不断提升对艺术的鉴赏能力。

总之，学生必须掌握美术基本知识和识别美术类别的一般方法，同时鉴赏者创造性的参与才能使美术作品的意义得到完善和升华。他们的美术鉴赏能力对学生未来的生活有着深远的意义，能使人的思想情感得到升华和提高，从而形成热爱自然、热爱生命、积极热情、锐意进取的人生态度。