杨芬芬

（贵溪市实验中学）

在言语交际中，听是最基本的过程，只有获取了信息，才可以作出进一步反应，才可以进行深入的交流，并且随着新课改的实施，英语听力越来越重要。

一、影响学生英语听力的主要因素

1.缺乏词汇量

词汇量的多少直接决定学生的英语水平，影响学生的英语听力。听力对话是由句子组成的，而句子是由单词和词组组成的。没有一定的词汇量，学生便无法理解句意，也就听不懂。所以词汇量的多少，从某种意义上而言，决定了学生对英语听力的理解程度。

2.发音不准，没有注意语音语调的变化

在英语学习中，很多学生发音不准，也不会注意语音语调的变化。所以，在平常的英语教学中，要注意学生的发音和语音语调。要求可以区分出单词的弱读、重读、爆破和失去爆破。要求可以辨析语调和语调中透露出的情感色彩、轻重缓急等特征。

3.学生课外阅读缺乏

对英美国家的文化背景和中西方的文化差异不熟悉。由于这些文化背景知识的缺乏，势必影响听力的理解程度。

4.学生课后缺乏听力训练

学生对英语听力缺乏兴趣。很多学生课后缺乏训练，不去精听和泛听一些听力材料。

二、提高高中生英语听力的策略

1.培养高中生的听力兴趣

兴趣是最好的老师。听力磁带和录音风格相似，为了让学生感受不同风格的英语听力材料，就可以应用多媒体教学手段的图片、声音和视频，培养学生的兴趣。另外，所选的听力材料可以是一些英语电影片段、英语演讲、英语歌曲等，从而培养学生的听力兴趣。

2.增加英语词汇量，记诵英语常用的日常对话，并且可以了解一些英美文化背景知识

英语听力主要涉及日常生活方面所涉及的话题有购物打电话、问路、天气、约会、新闻、旅行、招聘、问时间、谈论学习情况，谈论昨天的经历等。这些谈话内容基本还在高中生的英语能力范围之内。

3.精听和泛听相结合，并注意听说训练，复述听力材料，跟读听力材料，模仿语音语调

在平常的英语教学中，引导学生进行精听和泛听的训练，学生课后以此方法进行训练。引导学生对听力材料进行跟读训练，模仿语音语调，并引导学生对听力材料进行复述，从而提高英语听力和捕捉信息的能力。

4.掌握一些必要的英语听力应试技巧

听听力一定要有一个好心态，稳定情绪。听之前要抓紧时间审题，浏览听力内容，以此预测一些听力内容。听听力要集中精神去听，重在把握中心大意，整体理解，并紧扣问题去捕捉信息，遇到听不懂的地方，难选的题目，要果断放弃，稳定情绪，冷静答题。

总之，在高中英语中，听力越来越重要，但是提高高中英语听力水平并非一日之功，必须坚持训练，持之以恒。

［1］子博.非常听力［M］.南方出版社，2009.

［2］汪吟.“预测”在英语教学中的应用［J］.教学月刊，1998（09）.

［3］庄育新.高中英语听力教学策略［J］.读写算：教师版，2008（01）.

［4］卢金飞.排除听力障碍，提高听力水平［J］.中学英语教学参考，2005（02）.