杨银花

（江苏宿迁淮海技师学院）

目前，计算机技术已经融入工业、农业、商业、教育、军事等各个产业中，并成为其不可缺少的一部分。因此，只有具备良好的计算机基础，才能在激烈的社会竞争中占据主动，满足各行各业的用人需求。为此，在高职阶段开展好计算机教学，提升学生的计算机应用水平，提升他们基于计算机的创造能力，才能提高学生的培养质量，对学生的未来负责。

一、激发学生学习兴趣，设计合理的教学目标

在教学过程中，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。计算机技术是一门新兴的技术，也是互联网的终端之一，对于学生来说有着巨大的吸引力，熟练地使用计算机也能提高学生的生活便利性，因此计算机教学相比其他学科能够充分吸引学生的兴趣。在此基础上，为了将兴趣和知识有机结合起来，需要教师制订合理的教学目标。计算机技术是一门应用技术，光靠书本是无法深入学习和掌握该技术的，充分的上机实践是熟练掌握计算机技术的关键。因此，合理制定教学目标首先要规划好理论与实践的比重。其次，教学的定位是要体现学生的教学主体地位，以激发学生的学习积极性为目标。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创造性思维、创造能力的培养目标。

二、尊重个性发展，培养勇于创造的精神

学生的个性是激发其创造性的基础，在计算机教学过程中，要特别注重学生个性的发展，并将个性的发展与计算机技术的学习结合起来，用鲜活的教学方式使得学生的个性能够在计算机技术中体现出来。教师要做好积极的引导，因材施教，例如有的学生较为严谨，可以让他学习数学建模、制图工具软件等，充分发挥他的个性特点；而有些学生思维较为活跃、想法很多，则可以教授他们网页设计、新媒体等软件，使学生的想法通过计算机软件得以实现。这种凸显学生个性的教学方式可以使得学生不仅具有基本的计算机操作方法，还使他们具有自己的专长，这对于增强他们的自信心，培养他们的创造精神具有重要的意义。在凸显个性的教育过程中，教师应该注意把握好教学方向，学生在体现自主性的同时不至于盲目学习、浅尝辄止，要保证学生在具有牢固的计算机基础上养成勇于创造的精神。

三、唤醒创造意识，激发创造热情

虽然计算机是一门应用技术，但是死板套用已有的使用方法只是机械的模仿，很难产生自身对计算机技术的理解，也无法做到深入学习。只有通过激发学生的创造意识，让学生主动去探索更深层次的计算机应用技术。由于学生的创造意识建立在对计算机特点、内容产生兴趣的基础上。因此，课堂教学内容的设置应尽可能挖掘学科的创造性思维因素，唤起学生的创造意识。例如在课堂讲解过程中，除了向学生介绍计算机技术的基本理论和操作方法之外，还应该向他们介绍应用背景。如在进行数据库相关内容的讲解时，可以给学生介绍如银行的金融系统、图书馆的资料系统等的运作模式，方便学生理解，也能使学生从身边的例子中感受到计算机技术带来的生活方式的变革，从而更好地激发他们的创造意识。好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生的创造激情。

四、注重自主性，开发创造才能

自主性是充分挖掘潜在创造力的必要条件，事实证明，在各类学科的教育中，填鸭式的教学方法难以取得良好的教学效果，只要充分注重学生的自主性，通过适时地引导学生，让学生在体验和创造过程中学习，使得学生充分表现出对知识的诉求，激发主观能动性，实现自身潜力和创造才能的激发。在计算机教学中，可以给学生一个自主研究课题，例如搭建一个简单的用户登录界面，具体使用的软件、界面布局和实现方法全部都由学生自己去查找和设计，教师在此过程中作为技术指导者，对于学生所面对的技术难点进行指导，协助学生开展工作。通过这种方式，可以使学生通过自主学习全面地掌握各类界面搭建软件的功能特点和基本使用方法，并且锻炼自身的界面设计能力和语言组织能力，通过这类实践工程，能够加速学生对计算机技术的理解和掌握。对于高职学生，他们即将踏入社会，社会的瞬息万变使得学校无法将所有必备的技能都传授给他们，因此教师的工作就是授之以渔，让学生具备自主学习的能力和习惯，具备开发自身创造潜能的意识。只有这样，才能使学生在踏入社会后通过学习跟上时代发展的步伐。

计算机技术作为适应当今社会的必备技术之一，也是高职学校重点建设的学科之一。在计算机教学过程中，增强学生的计算机基础能力固然重要，然而更为重要的是提升学生的创造力。计算机学科是一门发展迅速的学科，故步自封的学习很快就会被淘汰，只有本着创造意识，激发自身的创造潜能不断地研习新的计算机技术，才是计算机技术的正确学习方法。因此在教学中，教师应该注重创造能力和意识的培养，激发学习兴趣、注重个性发展和推崇学生自主性学习，这都是培养创造精神的良好手段，也是提升高职计算机教育水平的主要方向。

汤红元.高职计算机教学中学生创造力的培养［J］.亚太教育，2015（09）：165.