毛自武

（西藏昌都市八宿县中学）

随着时代的进步，教育的改革也必须进行，如此才能与社会的发展相适应，新课程改革下的初中物理教学也必须进行改革。教师积极转变教学理念，将物理教学内容与生活实际进行统一，并通过整合教学内容，选择相应的教学方式，从而强化物理课堂教学效果，促进学生的物理水平得到提高。

一、教学观念的转变

在新课程改革的环境下，传统的教学观念已经无法顺应时代的发展，故而教师的教学观念也进行了一些有效的转变。首先是教师的教育理念由传统的机械式教学转变成学生主动探究式教学，增强了学生的学习主动性，使学生得以从被动学习转变为主动学习。然后，教师也从课堂知识的传授者变成了学生学习的合作者，与学生在一起合作的过程中帮助学生掌握物理知识、运用物理知识。最后，教师的专业水平得到较大提高，促使教师的知识内存从传统教学的学科单一型向渗透各学科知识转变，在教学中极大地满足了学生对各方面的求知欲。

二、推动了学生的综合发展

推动每一个学生发展是新课程改革最重要的目的之一。所以在新课程改革下的初中物理教学中，以人为本的教学理念被确定下来。教师清楚地认识到学生在课堂上是作为一个独立的个体而存在的，所以在教学中教师不会以偏概全，忽视学生之间的差异。所以在教学中，教师极为重视学生的身心发展，以学生的兴趣爱好以及知识水平为教学内容设计的主要参考对象。如此一来，培养了学生独立思考的能力，继而推动了学生的综合发展。

三、多样化的物理教学方式

物理教材有着许许多多的内容，单一的教学方式很难使学生有效地掌握物理知识，故而在新课程改革下的初中物理教学中，其教学方式应该趋于多样化，如此才能有针对性地进行教学，从而增强物理教学效果。故而，教师对教学内容进行了深入的分析与探究，以学生的兴趣点为主要的教学方向，让学生对物理学习产生较大的兴趣，提高了课堂教学效果。比如在进行教育部审定的2012 初中物理“重力”的教学中，教师就可以通过多媒体技术进行相应的教学。先让学生观看运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布等与重力相关的视频，并且在学生观察视频的同时，向学生提出问题：“为什么会出现视频中的现象，从科学的角度来解释这些现象的话，又是什么原因呢？”然后再引出本次要讲解的内容“重力”。这样不仅使学生的求知欲被激发了出来，同时引起了学生对将要学习内容的兴趣，极大地提高了重力的教学效果，让学生能够全身心地进行相关的学习。当然，教师还需要根据不同的物理教学内容选择相应的教学方式，而教学方式的多样化就需要教师多多与其他教师进行交流，还要积极参与一些课题交流，以此提高自身的专业水平，为灵活运用物理教学方式奠定基础。

以上就是笔者对新课程改革下初中物理教学的所有分析，只有随着时代发展而发展的教育才能为社会培育出有用的人才。故而，在初中物理教学中，秉承新课程改革的精神，提升了教师的专业水平，转变了教师的教学观念，获得了多样化的教学方式，推动了学生的综合发展。而由于笔者能力有限，对于新课程改革下的初中物理教学分析还不够全面，这就需要更多的教师在具体的物理教学中不断进行思考与探究，如此才能更好地推动新课程改革下的初中物理教学，从而为提高物理教学效果奠定理论基础。

［1］魏志朋.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力［J］.硅谷，2009（16）.

［2］韦明肯.初中物理教学中创新能力培养的几个时机［J］.基础教育研究，2009（13）.

［3］李建鹏.合作学习在初中物理教学中的应用［J］.科技信息，2009（13）.