郝文娟

（陕西省长武县职教中心）

文言文与当前的语用习惯相去甚远，学生在学习上具有较大难度，如没有兴趣的支撑，很难实现最佳的教学效果。这就需要教师结合学生的兴趣特点，运用有效的教学方法，激发学生对于文言文学习和探索的兴趣，激发学生学习文言文的自信心和积极性。

一、导入时激发学生学习兴趣

要想激发中职学生对于文言文的学习兴趣，在教学导入时，就应注重学生兴趣的激发。有效的教学导入，能够唤起学生的好奇心，在教师的带领下，实现对文言文热情和积极性的激发。如在进行《庖丁解牛》一文的教学时，教师可首先向学生提问，询问其是否观察过屠夫解猪或解牛的过程，是否知道高手解牛的精妙之处。带着问题，学生对于课文产生极大的好奇心，也就极大地激发了其对于文言文的兴趣，教学过程也就更加融洽。

二、加强对文言文的诵读，逐渐培养学生兴趣

加强学生对于文言文的诵读，是培养学生文言文学习兴趣的有效方法之一。文言文相较于白话文而言，其篇幅结构和语用结构均有显著的规律性，语言拥有很强的韵律感和节奏感，在诵读过程中能够充分体会文言文的魅力。让学生多进行文言文的诵读，能够使学生在诵读过程中充分感受文言文的语言魅力和内在的艺术内力，逐渐培养学生的兴趣，使其在愉悦、享受中获得学习的快乐。

三、充分运用多媒体技术，唤起学生学习兴趣

当前中职学校对于多媒体教学的应用越来越广泛，将其应用到文言文教学当中，能够产生积极作用和正面影响。如教师可以《水调歌头·明月几时有》一文为例，通过教学素材的展示，包括配乐朗诵和相关歌曲的展示，让学生充分体会其意境。或以《岳阳楼记》作为教学素材，向学生展示岳阳楼的视频资料，通过形象化的展示，使学生图文并茂地获得相关知识，进而唤起对文言文的学习兴趣。

文言文教学是中职语文教学的重点内容，只有充分调动学生的学习兴趣，才能确保学生真正学习到相关知识，获得文言文素养和能力的提升。应充分发掘文言文中的趣味性因素，使学生获得更大的学习兴趣。

段金长.如何激发学生学习文言文的兴趣［J］.当代教育理论与实践，2011（04）.