刘 倩

（重庆市酉阳职业教育中心）

刘 倩

（重庆市酉阳职业教育中心）

教材分析：

本课内容选自高等教育出版社出版的《音乐》基础版第二版视唱一个升号的各种调式（二）中的第五条，通过视唱《捷克民歌土风舞》加深学生对一个升号调的唱名位置的熟悉程度，复习巩固切分节奏和附点节奏，了解捷克民歌的调式特点。

学情分析：

学前教育专业二年级的学生虽然已经具备了基本的音乐理论知识，但是还缺乏将这些知识进行综合运用的能力，而视唱正好是对学生音乐综合能力的考查。

教学目标：

1.知识与能力目标：通过译谱，提高学生记谱、译谱的能力；通过节奏训练，培养学生节奏感，巩固切分节奏与附点节奏的学习。

2.过程与方法目标：通过“比一比”环节，学生互评，提高学生的音乐欣赏能力；通过课后搜集其他风格的土风舞，培养学生自主学习的能力。

3.情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，陶冶学生情操，提高其音乐修养与音乐审美能力。

教法分析：

根据建立的教学目标我采用了发现式、引导式、启发式相结合的教学方法，这样更能体现教学中学生的主体地位和教师的主导作用，培养学生的学习主动性。

教学重难点：

重点：熟练掌握一个升号调的首调唱名位置；视唱时准确把握歌曲的感情基调和调式特征。

难点：唱准歌曲中的切分节奏及附点节奏；唱准旋律中的三度及八度音程。

教学过程：

一、导入新课

用首调唱名法视唱G大调和e小调的音阶

【设计意图】通过用一个升号调首调唱名法来演唱，复习巩固了一个升号调首调唱名的位置；通过歌唱发声方法的训练，逐步提高学生的歌唱水平。

二、进行新课

1.译谱

（1）要求学生独立将《捷克民歌》翻译成简谱，并抽一名学生在黑板上进行作业展示。

（2）以黑板上的译谱为范例，对简谱记谱法中存在的问题做针对性的讲解。

【设计意图】提高学生五线谱、简谱互译的能力，纠正学生在记谱的过程中出现的问题，熟悉一个升号调首调唱名的位置。

2.节奏训练

（1）视唱《捷克民歌》节奏，找出难点节奏并解决难点。

解决难点一：切分节奏的唱法、附点节奏的唱法。

A.老师先板书出节奏

切分节奏：X X X 附点节奏：X. X

B.学生划拍唱读节奏

C.老师抽查学生掌握情况

D.集体唱读节奏

【设计意图】解决本条视唱中的难点节奏。

（2）唱读全曲节奏。

学生先集体唱读全曲节奏，根据节奏特点，划分乐句并标上换气记号“v”，然后小组讨论，找出乐曲中的典型节奏型，并划拍唱读典型节奏，最后老师抽查学生掌握情况，纠正其错误。

【设计意图】节奏训练是音乐训练最基础的内容，在演唱或演奏中，节奏型的准确性掌握的如何，会直接影响到音乐作品的表现，通过寻找乐曲中的典型节奏，并根据乐曲的节奏特点划分乐句，能培养学生的节奏感，提高学生的音乐鉴赏能力。

3.视唱旋律

老师先弹奏，让学生对全曲留下一个整体印象，然后老师弹出第一个音，让学生在没有钢琴伴奏的情况下凭自己的乐感去寻找音高，唱的过程中逐步解决本课的重难点，最后引导学生做调式分析并处理歌曲演唱中的情感，把握歌曲的整体感情基调，以及切分节奏在塑造音乐形象中起的作用，了解捷克民歌的调式特点。

【设计意图】帮助学生找到视唱音程跨度较大的音如何找到音高的学习方法，培养学生音高的概念。视唱是对学生音乐综合能力的测试，要唱好一条视唱，除了要有准确的节奏，还要结合科学的发声方法，唱准歌曲旋律，把握歌曲的总体感情基调。

三、比一比 评一评

1.分组演唱

将学生分成两组，分别在老师的钢琴伴奏下完整演唱歌曲。

2.学生互评

两组都演唱完歌曲后，学生互相指出对方在演唱时的优点和缺点。

3.老师总结

老师对学生代表发言作归纳总结，再有针对性地纠正演唱中的错误。

【设计意图】通过比一比，激起学生的竞争意识，能更好地集中注意力，提高学习效率；通过评一评，让学生学习变得主动，并能提高学生的音乐评价与欣赏能力。

四、课堂小结

本堂课通过视唱《捷克民歌土风舞》了解了捷克民歌的调式特点，巩固了一个升号调首调唱名的位置，加强了切分节奏、附点节奏的训练，希望学生在课后要加强这方面的训练，提高自己的视唱能力。