闫丽丽

（江苏省徐州市睢宁县李集中学）

高中英语课程是普通高中的一门主要课程，也是决定高考成败的重要学科。但是，在应试教育思想的影响下，我们的课堂一直呈现的是满堂灌、一刀切的模式，目的就是要让学生在有限的时间里获得掌握最多的知识，应对高考，导致学生的压力越来越大，也越来越不喜欢英语。所以，在课程改革下，要想确保英语课程高效地实现，我们应该从以下几个方面入手进行论述，以期能够促使学生真正成为英语课堂的主体。

一、转变教学思想

思想是行动的先导，对于教师这个行业来说，教师的教学思想直接决定着教师的教学行为以及教学方法的选择和课堂活动的组织。那么，我们应该做好哪些方面的转变工作呢？

首先，将单一教学目标转变为三维目标，即：由知识技能目标的设定转变为知识与技能目标、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，只有三个目标都能达到才能确保真正实现英语实效教学。

其次，将以师为本转变为以生为本。学生是课堂的主体，学生的发展才是课程价值的具体体现。所以，在教学中，我们要坚持以学生的发展为中心，鼓励学生积极地参与到课堂活动中，以构建出真正高效的英语课堂。

转变教学思想是构建英语实效课堂的保障，所以，作为新时期的英语教师应该做好转变工作，以期能够促使学生获得良好的发展。

二、多样教学方法

1.小组学习法的应用

学习的重难点并在学习过程中培养小组合作意识及竞争意识。与此同时，学生也深刻地认识到这些否定词在倒装句中的应用，进而在加深学生印象、提高学生的学习效率的同时，也能提高学生的知识应用能力和解题能力，进而确保高效课堂的顺利实现。

2.模块化教学法的应用

模块化教学法是指将相关的知识整合在一起进行模块化学习，一来是为了加深学生的印象，提高学生的学习效率，二来专项的练习能够强化学生的理解，对学生知识应用水平的提高也有着密切的联系。本文以词汇学习模块化为例进行介绍。

众所周知，随着年级的增加，词汇量越来越大，词汇学习的效率也越来越低，所以，将模块化教学法应用其中就是为了要让学生在有针对性的模块划分中提高学习效率。例如，词组差异专项练习。引导学生分析相关词组进行区分，如：giveaway，giveback，givein，giveoff，giveout，giveup……组织学生对词组之间的差异进行专项练习，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的知识应用能力，同时也能大幅度提高课堂效率。

三、营造和谐环境

小组学习法是新课改下倡导的一种教学方法。在应用中，我们首先要按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，以确保课堂面向全体学生，同时，也确保英语课堂效率最大化地实现。

例如，在“倒装句的用法”时，为了凸显学生的主体性，也为了构建高效的英语课堂，我选择了“小组学习法”，以“用于never，hardly，seldom，scarcely，barely，little，atnotime，notonly等开头的句子”为例。在组织该部分教学时，我秉持新课程理念引导学生以小组为单位对相关的句子进行自主分析，比如：SeldomdidImakeanymistake duringmypasteightyearsofservicehere.NevershallIdothisagain.

……

在以问题为导向结合小组合作教学的过程中，学生能够明确

优化课堂环境，构建和谐的英语课堂是课改下的基本理念，所以为了给学生营造轻松的学习环境，在教学时，我们可以借助多元化的评价来帮助学生正确地认识自己，来帮助学生重拾学习的信心，进而使学生以积极的学习态度走进英语课堂。还以上述“倒装句语法”教学为例，在这个过程中，我们的评价要全面，不仅要评价小组的学习效率，而且要对每个学生在小组内的表现、小组活动的参与度以及学生的掌握情况等方面进行准确的评价，以确保学生在教师正确的评价中重拾学习的信心，同时也为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

在新课程改革的深入实施下，高中英语教师要更新教育教学观念，选择恰当的教学方法，充分发挥学生的课堂主体性，同时，也要营造轻松和谐的课堂环境来促使学生找到学习的乐趣，进而提高高中英语课堂教学的实效性。

孙兵贤.提高高中英语课堂教学的时效性浅探［J］.现代阅读：教育版，2011（05）.