毛自武

（西藏昌都市八宿县中学）

在以前的初中物理实验过程中，教师都是以口头语言来代替实际操作，这样所进行的物理实验教学，对于学生科学探究能力的培养有一定的阻力。所以，教师一定要在教学中真正落实初中物理实验教学，如此才能促使学生的科学探究能力得到培养与发展。以下就是笔者对如何进行有效的初中物理实验教学的几点分析，以期提升实验教学效果，促使学生综合发展。

一、进行合理的分组实验

分组实验能够在帮助学生有效地掌握物理知识的同时，提高学生的合作能力。故而，在进行有效的初中物理实验教学中，教师应针对学生的实际情况以及实验的具体内容进行合理分组。如此也是同物理新课标的教学理念相适应的。而在学生进行物理实验过程中，教师必须针对此次实验的内容，让学生清清楚楚地记住实验的要求与注意事项，以及在学生实验的过程中引导学生了解实验的原理、目的和方法，继而培养学生能够与小组成员合作解决与实验内容相关的问题。比如，在进行“力的作用是相互的”实验教学中，教师就可以根据学生的实际情况进行分组，在小组内操作能力强的学生，教师就可以让他们做弹簧拉钩码的实验，而理论基础好的学生就从旁解释这个过程的原因，并做结语。如此一来，就会促使每一个小组的学生都能得到提高，促使初中物理实验教学得以有效进行。

二、创新初中物理实验方式

在初中物理实验的过程中，有一部分实验对于仪器的要求很低。而对仪器要求不高的实验，教师就可以对其进行相应的改造，创新其实验的方式，让学生能够在进行实验的过程中制作仪器，在制作仪器的过程中掌握相应的物理知识。就以“弹力，力的描述”的教学为例，这个实验对于仪器的要求很低，故而在教学中教师就可以让学生自己制作实验工具。将一根比较细的铁丝，一圈一圈环绕在笔上或者木棍上，然后将笔或木棍取出。这就会在学生面前出现弹簧的性状。但这还没有弹簧的弹力，然后还需要淬火，要注意在淬火时加碳、油冷，最后是高温回火，高温回火一般是300度左右。虽然仪器制作需要一定的条件，但通过指导学生制作实验要用的工具，能够加强学生对实验的兴趣，促使学生更为热情地进行实验。在完成了弹簧之后，教师再根据实验的要求和内容，引导学生拉伸或压缩弹簧，并向学生解释这个实验的原理，让学生能够掌握物理知识。尽管在制作实验工具中有一定的困难，但通过指导教师所制作出来的仪器，学生在进行实验的过程中能够更加的珍惜，从而加深学生对物理知识的认知。当然，制作弹簧会有一定的麻烦，条件一般的教师可以指导学生制作一些比较简单的工具等。总之，根据实验内容创新实验方式，能够更好地帮助学生进行有效的物理实验。

所谓“教无定法，贵在得法”，由此只有理论与实验相结合的教学才能让学生更为深刻地掌握物理知识，提高学生的物理水平。故而，初中物理教师应积极进行物理实验教学，如此才能让学生将所学到的物理知识融入生活中去，培养与发展学生的物理素养，推动学生的综合发展。所以，在进行物理教学时，教师应与物理新课标相适应，进行有效的初中物理实验，真正落实物理教学的目标。

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［2］潘洪建,李国栋.关于新课程实施的调查与建议［J］.当代教育论坛，2005（16）.

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