郑俊芝

（河北省南皮县第一中学）

《普通高中物理课程标准》指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。”可见，自主探究能力的提高不仅有助于培养学生的科学素养，提高学生的学习效率，而且对学生物理素养的培养以及科学精神的形成也起着非常重要的作用。所以，在高中物理教学过程中，教师要更新教育教学观念，要注重自主学习，要鼓励学生在主动求知、主动探究中找到学习的乐趣，进而为学生健全地发展做出相应的贡献。因此，本文就对如何有效地应用自主探究模式构建高效的物理课堂进行论述，以确保物理课程价值得以最大化实现。

一、问题自主探究

问题意识的形成是物理学科探究的基础，也是学生的基本素质。所以，在物理教学过程中，教师要更新教育教学观念，要结合教材内容创设有效的问题情境来引导学生去探究，这样不仅能够培养学生独立思考问题的能力，加强学生对相关知识的理解，而且对高效物理课堂的顺利实现也起着重要的作用。

例如：在教学“重力势能”时，为了加强学生的理解，也为了提高学生的知识应用能力，我引导学生自主思考了下面几个问题：①从同水平高度将某物体以相同的速率平抛或者下抛，落地时，物体的重力势能变化是否相同？②结合初中所学的知识，重力势能的大小与哪些影响因素有关？③不同高度的物体重力势能可能是一样的？……组织学生结合教材内容对上述问题进行独立思考和探究，一来能够加深印象，提高学习能力；二来能够培养学生的自主探究能力，进而确保高效物理课堂的顺利实现。

二、实验自主探究

物理学是一门以实验为基础的自然科学，也就是说，实验是物理课程发展的基础。所以，在物理教学过程中，教师要更新教育教学观念，要改变以往“背实验”的方式，要鼓励学生在自主动手实验中加深印象，提高能力，进而促使学生真正成为物理课堂的主人。

例如：在教学“实验：探究小车速度随时间变化的规律”时，为了有效地将自主探究模式应用到物理课堂活动之中，也为了激发学生的学习热情，更为了确保课程价值最大化，在授课的时候，我组织学生借助“电源、打点计时器、小车、一端带有滑轮的长木板、细线、纸带、刻度尺、坐标纸、钩码”等相关的实验器材进行自主动手实验，并分析实验，进而加强理解，提高效率。

总之，在课程改革下，我们要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要充分发挥自主探究法的价值，以确保学生在体验中找到学习物理的兴趣点，进而真正成为物理课堂的主人。

赵宏彬.高中物理教学中实施自主学习的探索［J］.中学物理，2012（09）.