陈晓东

（福建省长乐市航城中学）

如今，随着新课改在我国的深入推进，“减负增效”的教学理念逐渐深入人心，而“减负增效”的重要表现之一则是精简学生的作业，然而，精简学生作业也必须得在保证课堂教学效率的基础上进行，这就需要我们对传统的作业形式进行改变，设计出具有含金量的作业，如设计开放性作业，从而达到少做多得之效。

下面，笔者就在结合自身教学经验的基础上，对目前初中英语作业的设计现状进行简单的总结，然后提出设计开放性作业的合理途径和措施。

一、初中英语作业的设计现状

1.作业类型单一，缺乏多样性

当前的初中英语作业，与英语考试出现的题型相同，即听力、单选、完型、阅读、写作等等，主要是书面作业，形式比较单一，缺乏多样性，如此枯燥单一的作业形式，导致学生缺乏做作业的兴趣和热情，体验不到英语学习的快乐。

2.作业内容枯燥，且机械性练习居多

当前英语教师所布置的英语作业内容，主要是一些重复的语法训练和单词记忆，且经常让学生进行机械性的练习，致使学生体会不到做作业的兴趣，英语学习积极性也不高，最终的结果是，学生花费了大量的时间和精力做作业，收效却甚微。

3.作业要求统一，具有盲目性

目前，很多英语教师在布置作业时常常从课本上的习题或者相关习题册中抽取，搞题海战术，而且经常一刀切，忽视不同学生的不同个性和基础，具有很大的随意性和盲目性，这就导致部分学生吃太饱、部分学生吃不了的现象产生，学生之间开始抄袭作业，久而久之，学生英语成绩两极化的现象愈来愈严重，课堂教学效率也因此受到了影响。

……

总之，目前初中英语作业的设计现状不容乐观，其中存在的问题也是多种多样，所以，身为初中英语教师的我们，必须对目前现状有一个清醒的认识，然后对其进行改进，设计开放性的英语作业，从而促使学生的学习效率和课堂的教学质量得到提高。

二、初中英语开放性作业的设计

1.预习阶段开放性作业的设计

以往预习阶段的作业，初中英语教师通常是让学生把新课的单词记一记、语句读一读，对于学生而言，只是熟悉了教材内容，感知层面处于较低水平，这种传统陈旧的作业形式，导致学生感受不到作业的趣味性，对新课缺乏学习的动机。鉴于此，身为初中英语教师，我们就应改变预习阶段的作业形式，让学生不仅对教材进行提前熟悉和了解，还能感受到作业的趣味性，进而对新课产生学习的兴趣和动机。

比如，在学习Learn about China 这一单元之前，我就给学生布置了以下预习作业：

（1）制作一个表格，表格上用英语填上介绍中国地理和历史的话题，如中国的风景名胜、历史上著名的人物、中国古代文化等等，信息要尽可能详细，如风景名胜可写The Great Wall,Tian’anmen Square,The Forbidden City,Huangguoshu Falls 等等，历史上著名人物可写孔子、秦始皇、孙中山、郑和等等，中国古代文化可写Chinese chess,Four great inventions of ancient China 等等。

（2）请选择一个自己最喜欢的话题，写一篇描述性的文章，如写自己最喜爱的一个中国风景名胜，写出喜欢它的原因。这样既能激发学生对课文的学习欲望，又能锻炼学生对英语语言的运用能力，而且在与学生的交流过程中，可以衍生一些问题引导学生进行感悟。

2.教学阶段开放性作业的设计

在教学过程中，初中英语教师设计的作业通常是针对课文内容提问问题，或者是对一些英语单词、语法、语句的检查，这种作业形式和作业内容，使得学生觉得枯燥无味，课堂气氛也压抑沉闷，学生总是提不起做作业的兴趣，一节课下来死气沉沉、昏昏欲睡。鉴于此种状况，身为初中英语教师，我们就应在教学过程中设计一些开放性的作业，不要再以检测为主要目标，而是围绕特定的教学内容以书面或口头的形式出现，这样，通过积极的引导，使学生既能高效地完成课堂作业，又能促进学生对学习内容的理解和掌握。

比如，在学习Welcome to our food festival 这一单元时，在教学过程中，我给学生设计了以下作业：（1）Work in groups,make a healthy food menu，and then give reasons for your group’s menu，I’ll decide whose menu is the best.（2）Work in groups of three or four，talk about healthy food and drinks，and then report your results group by group.（3）Work in groups，discuss eating habits in different countries around the world，such as England，Cuba，China，and so on.

这样，通过在教学过程中设计开放性和灵活性的作业，既能使学生始终保持高度集中的注意力，也给班里每位学生提供了参与课堂教学活动的权利，学生在完成作业的同时，也对本课内容有了深入了解和认识，提高了学生的学习效率。

3.课后阶段开放性作业的设计

教师在课后布置的家庭作业，一般都是以对当天所学知识进行巩固和记忆为目的，即对一些英语单词、语法、句型等进行重复操练，这种作业形式早已使学生心生倦意，学生觉得作业已经成为一种负担，变得十分厌恶作业、讨厌作业，所以，身为初中英语教师，我们在课后应该给学生布置一些区别于以往的作业，使其具有开放性，从而激发学生做作业的兴趣，让学生以最大的热情和最大的能力去完成。

比如，在学习了Loving our planet 这一课之后，我给学生设计了这样一项家庭作业：调查你生活周围所存在的环境污染状况，如污染类型、污染来源、所导致的后果等等，并结合你所学的知识，对环境污染问题提出可行性的解决措施。最后，用英语写一份调查报告。这样，我就给学生设计了一项调查性作业，学生不再觉得作业枯燥机械，而是充满了趣味性，从而以最高的热情和能力去完成。

综上所述，作业作为课堂的补充和延伸，不应再以机械、呆板的形式出现，而是丰富多彩、多种多样的。身为初中英语教师，我们一定要结合具体的教学内容和学生的学习特点，对英语作业进行不断的优化，多设计一些开放性的作业，让学生愿意去探索、去思考、去体验，如此，学生的英语素养会在作业的发展中得到提升，英语课堂教学效率也能获得大幅度的提高！

［1］苏萌.初中英语家庭作业设计的探索［D］.华东师范大学，2009（05）.

［2］何爽.有效的初中英语开放性作业设计初探［J］.新课程学习：中，2012（08）.

［3］纪梅珍.初中英语作业设计探析［D］.福建师范大学，2013（05）.