李海棠，李蒋凤，刘建民，李弘弢，江 毅，万 可

（1.湖北中医药大学临床医学院；2.湖北中医药大学针灸骨伤学院）

当前，大学生作为大学校园里被管理者的角色逐渐在改变，随着高校“以人为本、以学生为本”管理理念的改变，大学生在求学过程中，实现学校引导、自我管理为主的模式越来越成为学校培养人才的高级管理形式。大学生的自我管理，是指学生在认识实践活动中主体意识的唤醒，主体地位的确立和主体能力的形成。大学生自我管理模式强调学生的主体地位，强调学生的自我管理意识，强调学生的全面发展，因此与教育的本质是一致的。作为管理者，正确重视大学生自我管理的潜在优势，顺势利导，不仅能够培养学生的自我学习和管理能力，还能促进学生知识结构的完善和健全人格的形成。

高等中医药院校是培养高级中医药专业人才的主要阵地，作为湖北省唯一一所高等中医药本科院校，担负着为本省乃至全国输送合格中医药人才的重任。然而中医药专业是异于一般高等教育专业的特色专业，它是传承唯一沿用至今的中国传统科学文化的专业。现今，我国中医药事业正步入前所未有的历史新阶段，中医药不仅成为独特的卫生资源、潜力巨大的经济资源，还是具有原创优势的科技资源、优秀的文化资源和重要的生态资源，我国已经将中医药发展上升为国家战略。处在大发展中的中医药事业，比任何时候都更加需要合格的人才。因此，作为教育管理者，能否有效引导大学生自觉加强中医药专业思想教育，从而调动学生学习专业知识的自我能动性？教师能否通过教学过程中的多个环节，有效引导学生积极参加医学实践，在实践中认知自我、认知社会，从而形成具有特色的中医药专业引导下的大学自我管理模式？带着这些问题，我们通过问卷调查走访形式，对我校中医药专业200 名学生进行调研，分析结果表明，以下自我管理模式成为本校大学生努力成才的鲜明特点。

一、牢固的中医药专业思想自我教育模式

调研表明，大学生已经具有主动了解社会、自发组织活动、加强专业思想自我教育的强烈愿望和能力。首先，学生通过班级主题讨论活动及时了解近年来本地区及全国中医药事业蓬勃发展的形势，具体从中医药相关企业、医院和高校的规模发展、经济效益的增长，尤其2013 年湖北省发布了《关于加快医药产业发展的行动方案》以后对本省中医药事业的发展所带来的促进效果，对这些现实素材的积极搜集了解和交流，都为大学生树立牢固的专业思想提供了可靠的保障。其次，建立本科生导师制培养体系，也帮助学生在跟师学习过程中，能切身了解中医药理论的精华、中医药诊疗疾病的独特疗效和优势，潜移默化地帮助学生树立牢固的专业思想。第三，通过院系部门主动联系优秀毕业校友回校做职业生涯交流，也为学生树立牢固的专业思想提供了有效的途径。

二、本科生导师制引导下的早临床、多实践培养模式

中医学作为一门应用性、实践性较强的学科，具有高度的经验性和技巧性，学生跟师学习并结合长期的临床实践，才能对所学中医理论知识良好掌握。我校已经实施多年的中医学专业本科生导师制培养。调研表明，85%的学生从二年级开始，利用课程表空堂和周末时间积极跟师学习；直到最后一年进驻医院实习前，76%以上的学生对临床常见病、多发病的常规治疗，都已经有了良好的掌握。这就为学生进入实习期，在带教老师指导下合理地参加临床实践打下了坚实的基础。90%以上的学生表示，在新环境下能较快地适应生活学习，并合理参与临床实践。不仅增强了信心，而且赢得了学习时间，这也表现在65%考取研究生的学生表示，早临床、多实践为他们及时地完成带教老师的工作，抽出有效的时间参与考研复习有很大帮助。

三、创新意识和能力提高的自我尝试模式

近年来国家和地方包括一些企业都为大学生在校期间开展创新性实践提供了广阔的空间，学校也通过形式多样的活动，激励学生自主开展创新设计，无论是产品研发，还是中医药科研活动，都大大提高了学生的创新意识和创新能力。大学生创业计划项目“国医科技有限责任公司”在2013 年4 月湖北省第七届“挑战杯·青春在沃”创业计划竞赛中荣获金奖。“湖北中医药大学男生自制驱蚊香囊热卖校园”于2014 年5 月份也一度成了网络热词。我校“砭石”大学生创业团队用3D 打印技术做出的骨折外固定支架，在2014 年11 月全国高等医学院校大学生中医药创意设计竞赛决赛中斩获一等奖。一次次大胆的尝试都给大学生提高创新意识和创新能力带来了可贵的锻炼机会，尽管获得不同层次成果的学生只占到10%，但50%以上的大学生在校期间都不同程度地参加了创新锻炼的机会。

通过以上在中医药专业引导下的大学生自我管理模式的分析，我们欣喜地看到，我校大学生体现出了潮气蓬勃的时代主人翁责任感；也表现出勤奋刻苦、奋勇向前的求知欲望以及勇于追求、敢于出彩的创新精神。作为学生管理者，我们深感自己肩上的责任，积极主动为学生了解社会和中医药行业发展状态提供有价值的信息；通过校友会组织和不同途径，提供优秀校友名单，为大学生获取核心信息节省时间；主动和导师联系，交流跟师学生的特长和思想动向，为老师因材施教提供便利；争取增加开展创新项目的研究经费，让更多的大学生在校期间利用有效资源获得难得的创新锻炼机会。总之，通过各种方式培养时代大学生自我管理能力，为中医药事业未来接班人的培养做好引导者是教师的应尽责任。

［1］徐静，赵英，尚久舒，等.浅析高校学生自我管理能力的培养［J］.电子制作，2015（18）：284.

［2］李晓莉.基于专业引导下的大学生自我管理模式研究［J］.价值工程，2010（11）：251-252.

［3］柴玉，刘延东.激发中医药发展活力和潜力［N］.中国中医药报，2014-01-17.