朱淑娴

（甘肃省兰州市八十一中学）

朱淑娴

（甘肃省兰州市八十一中学）

班主任工作，真可谓有苦也有甜，当孩子们取得成绩的时候，我体会到了做为班主任的幸福，当他们各方面的表现裹足不前时，我也很忧心。回顾我的班主任工作，虽然总体来说孩子们的表现还不错，但是却把自己弄得疲惫不堪，回到家基本上就什么都不想干了，班主任的职业幸福总是被疲倦所累，班主任工作给我最深的感受就是一个字“累”。之后，我开始思考：我为什么会这么累？我看到了陶行知先生所说的一句话“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”。我明白了，我自己干的太多，没有放手让孩子们去干，辛苦了自己，也没有做到好的教育。今年学校在进行班级自主管理的尝试，我决定试一试，因为我想如果再按传统的模式管下去，班级各方面的表现不会有太大的起色，于是我加入了教改的行列。在教改的过程中我也有了一些思考，我认为要在班里进行自主管理，以下几个方面很重要：

一、小组的构建，通过小组建立班级团队合作竞争机制

首先我在班里组建7 个小组，划分的依据是按照上一学期期末考试的成绩，平行划分开来，再根据孩子们的日常表现，适当的进行调整，以保证每个小组的实力大致相当。其次，以小组为单位，民主推选品学兼优的学生为小组长，队长负责队内各项活动的开展，组员互相监督检查。各小组设立名称、口号，共同制订小队目标以及对违反小组的处罚方法。最后班级团队合作竞争活动每天由组长自查，其他组的组长监督，学习委员总负责，每天记录，每周汇总成绩，评出最佳小组、最佳组长、最佳队员，进行奖励。对扣分最多的小组，进行相应的惩罚。总之，它引进了竞争机制，7 个小组之间有比较、有促进，学生有热情。

二、要有健全的机制和完善的规章制度做保证，奖罚分明

俗话说，“无规矩不成方圆”，国有国法，家有家规。作为班集体——学校的细胞，也必须有一套自己的规章制度。因此，在开学初，我就和学生一起来拟订班规，告诉孩子们，这是我们自己订下的规章制度，我们就一定要把它订合理，订好之后一定要实施下去，而且你们也一定要遵守它。孩子们订得很细致，因为是大家都认可的规章制度，所以实施起来大家都能心服口服。而且积分最后的总计都是以小组为单位，以小组作为班级考核的主要依据。以此来使学生认识到小组的重要性，明确自己和小组是共进退的！

三、培养得力的班委会，并使班内一切事务分工明确，责任到人

苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”如果班主任一味放心不下，成天像“保姆”一样“泡”在班级里，必然存在着明显的弊端。我们应该放权，让学生“练飞”。下放权利，让学生自己管理自己，关键在于培养学生干部，并引导学生实现自我管理，及时帮助他们总结经验以便提高。我们班的班委会由学生民主推荐产生。我对每个班干部的职责做好明确的分工，做到赏罚分明。做好班干部的思想工作，使他们乐于为班级工作服务。而且在各小组内还有具体的分工，有人收发作业，有人管理本组纪律，有人管理本组的卫生等，这样整个班级就做到了“班级人人有事干，事事有人干”。

四、班主任积极进行引导，努力创设自主管理氛围

由于学生才开始实行自主管理，因此我们要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，并及时掌握反馈信息并立即处理。我要求学生每周写一篇周记，多和学生特别是班干部和小组长沟通，及时了解班级的学习情况或其他方面是否存在问题，以便及时解决。总之，进行学生民主管理更要求班主任工作具有超前性、预见性和指导性，班主任要做到“舍得放手，善于指导，精于发现，淡乎名利。”

五、充分发挥组长的引领作用

我在日常的班级管理中发现，组长的作用不可估量。学期末的三个优秀小组的组长都是班委会中的得力干将，他们都很上进，对班级事务很关心，对小组的管理也是井井有条，所以小组的成员在他们的带动下也取得了较大的进步。而其他几个组平时的考核成绩就是平平。所以，一个优秀的组长在这个组的管理中起着非常重要的作用，所以，对于小组长的培养是非常重要的。通过对组长的培养，可以使他带动整个小组的发展。

六、通过活动对学生进行自主管理的教育，并通过活动增强班级的凝聚力

开展各项丰富多彩的活动，可以有针对性地对学生进行心理健康教育，同时锻炼学生的自主管理能力。在开展这些活动时，教师要敢于放手，给学生锻炼的机会，让学生自己确定主题，自己组织活动。教师要成为活动的合作者、参与者，在学生遇到问题时，成为学生的引领者。

班级自主管理给我的班主任工作带来许多惊喜：班主任直接管理班务少了，工作轻松了，也少了许多事；学生的个人管理能力强了，参与意识强了，表现欲望强了；班级更有活力，活动更加丰富了。在这个过程中，我们也让自己轻松快乐起来了。我们给了学生一个锻炼的平台让他们施展才能，成为“班级管理的主人”，学生能在自主管理中快乐地成长，我们也能做一个快乐的班主任。