王晓芳

写作能力是高中生语文能力的综合体现，在学生的生活学习中具有突出的作用。因此，我们要注重对高中生写作能力的培养。目前高中生的写作水平参差不齐，写作的差异性导致了学生的学习能力和成绩存在差异性，对语文素养水平的提高造成了不良影响。

一、高中生写作水平的差异性

1.学习基础存在差异性

造成高中生的写作差异性的原因有很多，首先是入学水平不同。由于高中学校的学生来自不同的初中，所以基础不一样，所接受的语文写作训练也不一样，这样的客观原因导致了高中学生的写作能力在基础上就存在着差异性。学生的入学成绩虽然不能全面体现学生的水平，但也从侧面大致反映出学生的个体差异。

2.兴趣爱好存在差异性

造成高中学生写作水平差异性的还有学生自身兴趣爱好方面的原因。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生对写作感兴趣的程度不同，造成了学习投入程度的不同，也就导致了高中学生写作水平存在差异性。对写作感兴趣的学生会加大课外的阅读量并且有针对性地进行写作训练。但是，写作兴趣较弱的学生，对写作的训练也较差，既然兴趣提不上去，关注度也就提高不上来，这样就在很大程度上造成了高中生的写作水平存在差异性。

3.理解能力存在差异性

造成高中生的写作水平存在差异性的原因，还包括理解和表达能力的不同。在教师相同的教学方式教育下的不同学生会存在对同一内容的不同理解，因此，学生个人的理解和表达能力也是限制学生写作水平发展和提高的重要因素。由于个人的差异，高中生对文理科感兴趣的程度也不同，有的学生长于理性思维，感性思维较弱，因此在写作上的表现也相对较差。这样学生之间不同的理解能力和表达能力就造成了写作水平的差异性。例如，学生对材料题的破题理解就不同，这样的差异就造成学生作文的一类立意和二类立意的差别，导致这样差别的原因之一就是学生的不同理解和表达能力。

二、缩小差异，提高学生写作水平

1.提高学生写作兴趣

要想提高高中生的写作水平，首先要做的是提高学生的写作兴趣。只有提高了学生的写作兴趣，才能够使他们在写作训练中展示出极高的自觉性和主动性，使学生主动、自觉地参与到写作的训练中，从心里认同写作，这样才能从根本上提高学生的写作能力，减小学生之间写作能力上的差异，全面提高学生的写作水平。例如，运用生动的教学设计和电脑、幻灯片等新媒体技术手段提高学生的关注度，丰富情境，诱导学生发自内心地产生写作兴趣。

2.加大学生的课外阅读量

加大学生的课外阅读量，能够有效地为学生的写作积累相应的素材，还能够促进学生理解能力的提高。一方面，通过大量的课外阅读，学生能够从不同题材、不同内容的文章中找到自身所需要的精华，这不仅能够为学生写作水平的提高提供相应的素材积累，也能够让学生学会不同文章的情感表达方式;另一方面，通过大量的课外阅读，也能够使学生的理解能力和表达能力得到锻炼，提高学生的写作水平。因此，增加学生的课外阅读量是提高学生写作水平的重要途径。

3.培养学生写作的毅力和习惯

要想使学生的写作水平有较大的提高，除了培养学生的兴趣、增加学生的阅读量外，培养学生的写作毅力和写作习惯也是十分必要和重要的。要使高中学生的写作能力得到长足的发展，就得对学生进行及时定期的写作训练，让学生养成写作的习惯。这样才能够让学生的写作差异性最大可能地减少，提高学生的写作水平。例如可采取日记、周记等方式来锻炼笔感，学生勤想勤写便会提高写作水平。

4.耐心辅导写作能力较差的学生

在提高高中学生写作能力的过程中，教师的作用不可替代，对学生写作能力的培养有着决定性的作用。教师要对写作能力较差的学生进行单独、耐心的辅导，充分认识到学生写作能力的重要性，争取全面提高学生的写作水平，对写作较差的学生“不抛弃，不放弃”，进行耐心指导。

学生语文写作能力在学生的学习和生活中都具有重要的作用，不仅能够为学生的生活提供更为丰富的观察视角，而且能够培养学生的审美情操，促进学生心理素质的提高。但是，不可否认，就目前高中生的写作水平而言，学生之间还存在着一定的差异性，语文教师要以灵活多样的教学方式激发学生的写作兴趣，因材施教，授人以渔，诲人不倦，真正全面提高学生写作的整体水平。