王庆娟（江苏省徐州市铜山区郑集镇实验小学221143）

如何让学生的作文返璞归真

王庆娟（江苏省徐州市铜山区郑集镇实验小学221143）

学生作文是语文教学中十分重要的组成部分，无论是识字还是阅读，最终都是在为作文打好基础。然而，如今学生作文很容易走上高屋建瓴的误区，缺乏对生活的描绘，因此，如何让学生的作文返璞归真，成为小学语文教学的重要课题。

学生作文返璞归真

作文是小学语文教学的重要组成部分。进入小学高年级，当学生已经掌握基本的识字、写字，同时又具备一定的语言表达能力之后，就可以开始进行作文的写作与训练。然而，近年来，我国的小学语文在作文方面的教学与训练出现了一定的偏差，往往讲究宏大叙事，而缺乏对细节的要求。

事实上，小学生还处于童趣未泯的阶段，对生活和自然都有着童真的眼光。作为教师，我们不应泯灭他们的童真，而应努力发掘他们的创造力和对生活的感悟能力，让学生的作文返璞归真。

一、返璞归真的表现

（一）选题生活性

选题生活性，是作文返璞归真的重要表现。对于小学生而言，作文写什么，完全来自于教师的要求。因此，教师在进行作文的布置与指导时，应更多选择生活性的话题进行引导和要求，从而让学生更多地观察生活，返璞归真。

（二）语言真实性

语言，是小学作文的最主要表现方式。现在，许多语文高级教师在倡导作文“说人话”，就是希望小学生能够用自己最擅长的方式，表达自己心中的想法，描述身边的故事，而不是从小就进入成人的话语体系，运用成人的表达方式。

之前网络曾曝光小学生作文，熟练运用“新闻联播体”，将生活中的一件小事，用新闻联播式的语言表达出来，听来让人忍俊不禁，但却也觉得有一丝忧虑。简单的去医院看望生病的同学，原本可以用童真的语言描述学生之间纯洁的友谊，却变得如此“官腔”。由此可见语言真实性的重要意义。

（三）立意平实性

作文的立意是作文的灵魂，所谓立意，就是一篇作文究竟要表达什么。在我国考试制度之下，许多学生的作文会添枝加叶、层层拔高，往往为了凸显作文的意义，而将一些平凡的事情赋予不平凡的立意。然而，这却使学生失去了其最宝贵的“童真”。因此，在学生阶段，应该让学生保持本心，用孩童的眼光观察生活，观察世界，保持平实的立意，不用刻意赋予意义，从而使作文返璞归真。

二、如何让学生的作文返璞归真

究竟如何让学生的作文返璞归真呢？笔者通过多年的教学实践，感受到教师的引导对学生的重要作用。所谓教育的生命即生命的教育，作为教师，应从自身出发，努力引导学生，为学生创造返璞归真的环境和契机，从而指导他们学会感悟生活、感悟生命，使作文返璞归真。

（一）指导学生观察生活

指导学生观察生活，是让学生的作文返璞归真的重要手段。毕竟艺术源自于生活而高于生活，即使是文学家在进行文学创作之前，都要先进行一段时间的体验调查，体验生活，学生更是如此。

当然，作为学生最初并没有观察生活的本领，因此需要教师进行有益指导。指导学生观察生活，一方面是告诉学生观察生活的方法，另一方面也是指导学生观察生活的哪些方面。

观察生活的方法主要在于用心。事实上，我们每天的生活都是多姿多彩的，学生每天从早上出家门到晚上回家，中间的时间都在与社会接触，和班里同学接触。每天班级里都会发生各种各样有趣的事情，只是有的学生可以记下这些事，回家与父母分享，但有些学生却充耳不闻，对这些事情完全没有印象。

因此，教师可以充分引导学生。例如，布置作业，要求学生观察班里发生的事情，回家挑选一件自己认为最好玩的事情，讲给父母听。这最好玩的事情，可以是同桌说的一句话，可以是教师讲的一个故事，也可以是自己回答出一个问题。

这样的作业看似简单，但其实是在无形中培养学生的观察能力，引导他们养成观察习惯，积累生活素材，这些素材运用在作文里，就可以很好地使文章贴近生活，返璞归真。

（二）带领学生感受童趣

事实上，许多学生之所以在作文写作时不知如何下笔，写出来的文章生涩，缺少童趣，主要原因在于，在应试教育的压力之下，许多学生不得不整日埋头书本，即使是小学生也要每天背着重重的书包，面对沉重的课业压力。因此，带领学生感受童趣，便成为教师在进行作文教学时的重要任务。

每个孩子在孩提时代都是开心果、梦想家，因为他们每日游戏，在游戏中被激发出无穷的想象力和创造力。因此，教师可以带领学生重返童年，重新感受童趣，引导学生在游戏中感受生活的美好和精彩。

游戏的形式以集体游戏为主，因为集体游戏一方面可以增强学生的集体主义精神，另一方面也可以让学生之间增加接触，从而碰撞出更多火花。这些学生之间碰撞出的火花更可以激发学生的灵感，从而使作文中充满童趣。

例如，教师可以组织学生开展拔河游戏，在游戏中得到充分锻炼。在游戏结束之后，要求学生将这次有趣的活动记录下来，提示学生要写出细节，以及自己最真实的感受。这样的作文一定是返璞归真的。

（三）从身边做起

让学生的作文返璞归真，最重要的是让学生从身边做起，从身边写起。在这一点上，教师的命题发挥着重要的指导作用。在写作的最初阶段，教师的命题应主要以身边的题材为主，而不是从最开始就要求学生去写诸如“一个建筑”或是“一场话剧”这样难得一见的题材。

事实上，身边的题材有很多值得学生挖掘，也能够从中写出好的作文。例如，在写人作文中，尽量要求学生写身边的人，可以是我的同桌，或是我的小伙伴，甚至是我的老师，我的父亲母亲。这样的作文以身边人为题材，一方面可以强迫学生融入生活、观察生活，另一方面也可以让要求学生写得“像”，从而增强学生真实的表达能力。

在写作文完成后，可以让大家分别朗读自己的文章，让大家一起来猜一猜他写的是哪位同学，这样的活动一方面提高了学生的朗读能力，另一方面也能够激发学生的斗志，让他们细致入微地观察身边的人，看看身边的人有什么最值得注意的特点，从而让他们更好地将其特点真实表达出来，使作文返璞归真。

[1]马菊香.返璞归真:对小学作文教学问题的思考[J].课外语文，2014（2）.

[2]苏素芬.让作文返璞归真——刍议小学作文生活化教学[J].学周刊，2014（12）.

[3]李霞.小学作文教学须返璞归真[J].中国科教创新导刊，2009（4）.

（责编金东）