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浅谈用民间工艺充实美术课堂的尝试

2015-07-13魏志梅甘肃省榆中县第九中学730100

学周刊 2015年36期
关键词:手链上课时树叶

魏志梅(甘肃省榆中县第九中学730100)

浅谈用民间工艺充实美术课堂的尝试

魏志梅(甘肃省榆中县第九中学730100)

我曾任教于一个乡村中学,那里的人们对教育的重视程度不高,学生学习基本靠教师苦逼。一年三百多名初三毕业学生,能考上重高的也就十几人,所以美术这种课全凭教师照本宣读,类似色彩这样的教材内容,因为没有基本的绘画工具,基本就没法进行。但一次突发的灵感打破了这种僵局,给我的美术教学开辟了一条新路。

离学校不远一个村庄产红黏土,于是我发动那里的学生用纤维袋背了许多来,上课时每人分一块,让他们按课本或自己喜欢的各种动植物,以及生活用品等造型。我则在黑板上给他们画图样,做提示,强调泥工制作要点,并加入他们之中操作,要么建议,抑或示范,修改。当然,最后成功的作品不多,可学生们的热情空前高涨,你看那一双双惨不忍睹的小手,那一张张忍俊不禁的花脸,整个课堂洋溢着欢乐的气息。做到高兴处,有调皮的学生会把泥巴故意抹到别的学生脸上,引得学生哄堂大笑。下课铃声响了,有些学生叫嚷起来:“老师,下节课我们继续玩泥巴吧。”我含笑致歉,并安排学生把做好的“造型”放在教室一侧的高窗台上,便于风干,也防止学生随便搞破坏。

做了几次,积累了些经验,就让其他班学生在做好的泥胎上用彩色粉笔涂色,我也拿来自己办公用的蓝色和红色墨水、画画的墨汁,供他们使用,细心拿毛笔教他们上色。记得其中一个学生做的《红楼梦》里的晴雯像,栩栩如生,可以和书本里的媲美。当然,最多的还是动物造型,家养的再熟悉不过的,独特的也有不少。在这次制作中,我尽享了在农村学校上美术课的乐趣。学生们还说,要等作品干了,拿回家摆在自己家桌子上,当摆设,让家里人也看看他们的杰作。他们同样也感受到了亲手创作的愉悦并从中学到了知识。很多教师七嘴八舌,魏老师你快把教室变成动物园了,教室窗台满是猪啊,鸡啊,狗啊的。我只是笑笑。也有的同事很赞同,还调侃我说,咱农村没别的,就土疙瘩多,另外看能不能把咋们洋芋也开发开发,并申请个专利。当然,我也没少得班主任唠叨,因为做泥雕太脏,学生弄脏了教室讲台,有的连桌子都沾满了泥巴,衣服更不用说,这是实话。

现在,我还保存着两件较好的作品,如今看起来倒不觉得怎样,可那段有创意的教学生活,依然有滋有味,令人回味。

有了这次尝试,象农村这种缺少工具,巧媳妇难为无米之炊的窘境,我不再为难。我会根据教学大纲,尽量压缩教材中无条件上的内容,添进一些找材料容易,适合学生手工制作的相近素材,代替这些像上文化课靠教师唱独角戏敷衍而过的教材。

快到端午节了,农村特重视戴花绳辟邪这一传统,于是上课时,我提议学生将家中做女工用的各色丝线、荷包带到课堂来,和他们一起做各色形状手链、香囊。每组有一两位“纺娘”做导师,平均分配小组,她们八仙过海各显身手。或用针缝图案,或在纸板上用大头针定位,用线围着相片一圈一圈绕成五角星、心形、倒三角。或在折纸叠成的三棱锥或多面形上,用同种色、相近色、对比强烈的色,或有冷暖对比的色调配线,做成形式多样,富有民族特色的手工制品。当然,参与最多的是编各种款式的手链,男生更是一改平时大男子主义,热情地为女生打下手,帮这帮那,大有巴结之势。也许是生长在农村的缘故,好多女孩心灵手巧,做出的样式精灵古怪的,极富创意。我自叹不如,好生羡慕。当然,幸运的是,从这些小老师手里,我也学会了一种编手链的方法,课下在编好的手链边角用针线缝缀上各式珠子,看起来与集市上卖的一般无二,精美艳丽,一点儿不显土气。有一个女孩将自己用彩线精心绕制的风铃送了我,它由十三个以蓝色为主调的彩线菱形绕成的线团挂坠而成(这个有心的孩子一定注意到我喜欢蓝色),中间一个大的,下面分四层,每层四个一样大的菱形线团分挂四角,一层比一层稍小,最下面一层坠了四个小铃铛。感激之余,我把它挂在办公室窗中央,有风吹来,叮铃铃作响,甚是美妙。岁月的流逝,它已不如先前色彩亮丽,可我依然将曾久挂的它包藏,就像珍藏那段师生乐融融制作的场面。

后来因为工作调动,我到县城一所中学执教,县城离兴隆山很近。金秋时节,漫山遍野的红叶,色彩斑斓的树叶甚是迷人。我便不失时机地发动学生利用休息日,去采集树叶。为了保证图案结构的多样化,提醒他们采集形状颜色各异的树叶。采集树叶的同时要携带一定数量的吸水纸或废报纸,如果有纸张粗糙的旧书或杂志也可以,边采集边将树叶展平后摆放到吸水纸中。也可以洗干净擦干,带回来以后用重物压紧,并且每天翻动一两次,大约一周左右待树叶干透以后,分类夹放好就可以用了。上课时用剪刀剪出需要的形状,在白板纸或吹塑纸上用胶水粘贴出很多风景、动物、器物、人物的粘贴画。譬如一组学生为了造型的真实性,上课时摘了自家的一束葡萄及叶子,粘贴了一幅“葡萄”的画面,他们用大小不同、颜色各异的树叶相互叠放后形成硕果累累的感觉,又在每个叶子底部粘上一粒黑花籽,由两片大菱形葡萄叶直接完成整幅作品。一幅让人垂涎欲滴的生动果园图就活色生香地呈现在大家面前,喝彩的掌声久久不能平息。借着这个东风,我又鼓励学生大胆展开想象,创作一些离生活较远的科技等方面的作品,学生的创作热情就被点燃了。课后和个别学生谈感受时,最触动他们的是,平时最不起眼的垃圾竟然可以组合出如此美好的图画。

后来我还发现,有的美术教师让学生在河滩捡石头,然后依石头形状再造型。也有用一次性纸杯再创造的,花样层出不穷,简直举不胜举。

可见,多发现并利用好美术乡土教材,可以添补学生工具短缺的不足,这种另辟跷径,激起学生的学习兴趣,让他们初探艺术大门的做法,虽属没办法的办法,但却不失为一个学习美术的好途径。它不仅可以开发学生的想象力,还可以培养学生变废为宝的理念,加深对民间艺术内涵的理解和传承。艺术来源于生活又高于生活,只要不缺少发现美的眼睛,到处都有艺术之花盛开,无论城市还是农村,因为是这一片土地孕育了底蕴深厚的文化,并让她生根发芽,开花结果。

(责编金东)

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