柳立云（甘肃省庄浪县朱店中学744600）

培养中学生地理思维能力策略探析

柳立云（甘肃省庄浪县朱店中学744600）

地理思维能力是地理能力的重要组成部分，也是中学地理教学目标之关键。因此，培养学生地理思维能力是地理教学的核心，也是地理教学的主要任务之一。本文通过分析影响地理思维能力的因素，提出了激发学生兴趣、采取不同教学视角、掌握基本知识与技能、整合优化课程资源等地理思维能力培养的基本方式方法，供同行参考。

地理思维能力培养策略

中学地理知识基本上都是通过结论、规律等形式呈现在学生面前的，也就是说，通常是定型化的知识。学生学习和掌握地理知识需要在反复思维和深入思考的基础上，方可透过现象认清本质，从而形成地理表象，进而掌握地理规律。培养地理思维能力，可以使学生主动学习掌握地理知识，从而能提升教学质量，发展学生智力,培养学习能力。因此，培养学生的地理思维能力成为地理教学的重要任务。下面，笔者对培养学生地理思维能力浅谈以下几点。

一、影响学生地理思维能力的主要因素分析

（一）兴趣因素

地理和其他学科一样，学生的兴趣度直接关系到学习过程中大脑参与的活跃程度。学生只有把新知识与已经掌握的知识联系起来，才能形成新的认知结构，才能不断提升学生的自我认知能力。而且，积极主动的心理思维情景难能可贵，因为其能够使所学的知识迁移到以后的学习和生活实践中，进而展现出新的思维发展效应。在中学教学实践中，大家都认为，学生对哪些学科学习兴趣越高，其势必在学科测验中就能取得较好的成绩。因为浓厚的学科兴趣，往往驱使学生投入更多的时间和精力于该学科。因此，教师应在地理教学中激发学生的兴趣，使学生积极主动地投入到学习中来，从而为培养学生的地理思维能力打下良好的基础。

（二）教学因素

不同的地理知识类型需要采用不同的教学方法。感性知识和理性知识是地理知识的两大类型。其中，感性知识可以小到每寸土地，也可以大到地球乃至整个宇宙，还包括自然现象和社会现象。因此，感性知识具有庞大的信息量。这样就使得学生在学习感性知识时具有一定的困难。所以，面对感性知识的教学时，教师必须做到直观、形象和生动，一定要注重引导学生善于实地观察，乐于直观教具的演示，并运用生动的语言艺术和借助地图及多媒体教学。透过现象认识地理本质是理性知识教学的要义，因此，地理教学就要坚持把地理直观方法与理性知识教学有机结合起来。对此，教师可以综合运用比较法、分析法、推理法等方法进行教学。

（三）知识因素

学习地理就是要掌握必要的地理知识，这是毫无质疑的。假若学生地理知识存量欠缺，那么何以形成完整的地理思维体系呢？当然，学生也就很难具有地理思维能力了。因此，教师应注意增加学生的知识量，使学生有足够的知识存量。诚然，这里虽强调知识存量，也要纠正把所有的知识都作为存量知识传授给学生的极端倾向。思维能力可以说是创新能力的基础，只有夯实基础，才能奠定创新能力和提升素质的基础。

（四）课程资源

地图无疑蕴含丰富的地理信息，在历史、政治等其他教学活动中也常常被广泛应用，那么，其他学科资源，理所当然也可解决地理学科的相关问题，如利用数学知识计算距离；利用物理学解释地球绕太阳公转；利用诗词、音乐激发地理兴趣等。在教学中，课程资源的充分整合优势，不只在于有利于学生学习知识，更重要的是给课堂教学注入了新的活力，给学生提供多学科、多视角思考问题的平台。

二、地理思维能力培养策略

（一）不断激发学生学习兴趣

教学设计时，面对学习材料，教师要做好引导材料的设计，以吸引学生注意力，激发其学习兴趣。比如北方水资源缺乏，水资源比较充足地区的学生必定缺乏对其体味，教师就可以借助漫画或动画——北方的水井越挖越深，提高课堂教学效率，从而培养学生发散思维，激发学习兴趣。

（二）灵活展现多种教学视角

地理学科具有综合性，这就要求教学方法应当具有多样性，这为高效课堂提供了无限的空间。教学中，教师为了展现多维教学视角，就应当依据具体教学内容，合理采用多种教学模式，以充分发挥学生的思维效能，提升课堂教学质量和效益。目前大力推进课堂教学的生成性，也就是说，一堂课未必是预设的结果，而要达到教师与学生交流情感和智慧。

（三）强化基础知识和技能

倡导探究学习，并不意味着就要忽略基本知识和技能的培养。如世界地理部分，了解某个国家影响农业类型的因素，就首先要让学生掌握该国地形、地势以及气候等的特点，从而让问题探究过程与思维活动同步进行。问题思维活动有赖于基本地理知识，教学中必须夯实学生基础知识，多措并重，不断提升学生的知识存量。

（四）整合优化课程资源

案例教学可以说给地理教学提供了很大的发挥空间。在教学过程中，教师提取教材中的知识精华，再辅之以现实案例，让学生如身临其境，就能使学生产生情感，掌握知识，形成良好的思维能力。

地理课程资源开发是培养学生思维能力的重要途径。一是要破除教学服务于高考的传统观念，让教学回归于培养学生的思维能力。二是要全方位、多途径强化教师课程资源开发意识，不断提升教师课程资源开发主动性和创造性。三是要努力搭建教师成长成才的平台，建立和完善激励机制，努力形成德才兼备，优秀教师辈出的生动局面和氛围。

三、结语

当今，世界发达国家都把培养学生思维能力作为本国学校教育发展的目标。需要强调的是，教育和培训是有区别的，教育不仅仅是传授知识，更重要的是要阐明原因、方法与意义，从而不断启发学生掌握科学的理性思考的能力。思维的重要性在于能够促使学生进行积极探索，从而达到消化和吸收知识的目的。面对信息时代和知识经济时代，每个人都需要坚持与时俱进，既要具有终生学习的能力，更要掌握科学的思维能力。

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（责编 张翼翔）